Melanie Kleini psühhoanalüütiline teooria

Sigmund Freudi jünger ja üks psühhoanalüüsi olulisemaid autoreid, Melanie Klein on tuntud psühhoanalüütilise mudeli kohandamise kohta lastega töötamisele, kes on alaealistega töötamise üks peamisi autoreid.

Melanie Kleini psühhoanalüütiline teooria, jätkates mitmetes aspektides Freudi tööga, rõhutab arengu laienemist ja süvendamist kogu lapsepõlves ning keskendudes sellele, kuidas indiviid objekte puudutab ( üldiselt mõistetakse selliseid teisi isikuid), mis on objektisuhte teooria aluseks.

• Võib-olla olete huvitatud: "Anna Freud: Sigmund Freudi pärija elulugu ja töö"

Melanie Klein ja objektide suhete teooria

Melanie Kleini psühhoanalüütiline teooria põhineb peamiselt tema objektide suhete teemal. Selles teoorias on kindlaks tehtud, et teema on seotud meediumiga tundetest ja impulssidest, mida ta tunneb ja projekteerib oma impulsi objektidele. Suhted nende objektidega tekitavad püsivaid jälgi, mis tähistavad tulevasi suhteid teistega, elavate kogemuste internaliseerimist ja nende põhjal psühholoogilist struktuuri..

Nii et, inimese psüühiline konfiguratsioon see tugineb sellele, kuidas see on seotud ja kuidas see on nende objektide vahelise interaktsiooni sisestanud, arendades selle aluseks olevat indiviidi. See tähendab, et mineviku õppimine on Melanie Kleini teooria jaoks väga oluline, erinevalt aja praegusest bioloogist, kes kaitses geenide olulist osa..

Isik ja tema areng

Kleini psühhoanalüütilises teoorias on inimene sünnist konstantne elu või armastuse ja surma või vihkamise vaheliste konfliktide olukord. Olendi arengu jooksul peab subjekt ületama elusoleva etapi etapid ja konfliktid, kujundades tasakaalu välise ja sisemise vahel erinevate objektide vaheliste suhete ja ajaga rikastamise kaudu teie ise, isiksus ja iseloom.

Selle arengu käigus läbib üksikisik erinevaid etappe, muutes viisi, kuidas me tegelikkust haarame, ja seostame oma impulsse ja soove sellega ning saavutame erinevaid vahe-eesmärke ja aspekte, mis aitavad meil luua integreeritud mina, mis võimaldab meil konfliktidega toime tulla idi enda soovide ja superego tsensuuri vahel.

Ego psühhoanalüüsis

Kuigi Melanie Kleini töö on suures osas Sigmund Freudi järgija, on mõningaid aspekte, milles võib leida erinevusi.

Üks peamisi on see, et kuigi psühhoanalüüsi isa leiab, et Melanie Kleini psühhoanalüütilises teoorias on inimene sünnil puhas. arvatakse, et laps on sünnist alates primitiivne mis võimaldab tal siduda objektidega ja projitseerida neile oma impulsse ja teadvuseta konflikte.

Seega põhineksid objektide suhted alguses impulsside projektsioon ja väliste stiimulite sisenemine, töötada rohkem või vähem diferentseeritud I erinevates etappides või positsioonides.

• Seotud artikkel: "Id, ise ja superego, vastavalt Sigmund Freudile"

Arengupositsioonid

Melanie Kleini psühhoanalüütilises teoorias on tõestatud, et kogu arengu jooksul läbib inimene mitmeid etappe kus ego ja suhted keskkonnaga arenevad. Täpsemalt, see määrab lapsepõlves kaks konkreetset positsiooni, kus objektisuhted ja nendest tulenevad ärevused arenevad ego integratsiooni, paranoilis-skisoidi positsiooni ja depressiivse positsiooni suunas..

Autor pakub välja iga väljanägemise hetk, kuid ei eita võimalust, et täiskasvanud subjektid kannatavad mõnes regressioonis ja / või fikseerumises mõnes neist. Seega oleks paranoiline-skisoidne positsioon rohkem seotud psühhootiliste häirete tekkega ja neurootilise depressiivse seisundiga..

1. Schizoid-paranoiline asend

See positsioon näib olevat esmakordne objektisuhe, mis algas sünniga ja kipub kestma kuni kuue kuu vanuseni. Selles arengu algstaadiumis ei suuda laps veel tuvastada, mis on ise ja mis mitte, millel on konkreetne mõte ja ei suuda eristada terviklikke elemente.

Kui laps ei suuda iseennast mitte-iseest eristada, ei saa laps integreerida ühes ja samas objektis rahuldust pakkuvate ja aversiivsete aspektide ühist olemasolu, mida ta reageerib, identifitseerides objekte osaliselt, tehes on seisukohal, et hea, mis teda hooldab ja teine ​​halb, mis teda kahjustab või takistab (See kaitsejaotus on jagatud), projitseerides nende impulsse ja katseid nendes. Kõige olulisem ja kõige olulisem näide imikule on ema rinna, kes mõnikord toidab last rinnaga ja mõnikord teda häirib..

Halva objekti, tagakiusamise tõttu, imikul tekib ärevus ja ängistus mõte, et ta võib sind rünnata. Sel viisil areneb paranoiline hirm, mis omakorda äratab agressiivseid ja sadistlikke instinkte objekti suhtes. Samuti on sageli segadust ja piinlikkust, kui ei tea, millist objekti leiad.

Kui lapsel õnnestub esemeid (sisuliselt ema head rinda) tutvustada rohkem või parema positiivse kui negatiivse kogemuse kogemuse kaudu, on tal võimalik moodustada tervislik mina, mis võimaldab tal järgmisele ametikohale liikuda.

2. Depressiivne positsioon

Lapse küpsemisel hakkab ta omama suuremat enesetäiendust ja paremat võimet eristada seda, mida ise on, kui mitte, olles nüüd võimeline jälgima, et objektid on iseseisvad. See etapp tekib umbes kuus kuud pärast sündi.

Objektide hea külg on integreeritud ja sisestatud, konkreetselt ema rinnast, ja laps suudab integreerida objektide meeldivaid ja ebameeldivaid aspekte. Vähehaaval on juhtunud, et on võimalik näha objekte nagu üksik element, mis mõnikord võib olla hea ja teistes halb.

Vähendage agressiivseid impulsse, ja jälgides, et objekt on iseseisev üksus, tekivad hirm ja ärevus selle kaotuse võimalikkuses. Seega on sellises positsioonis või staadiumis depressiivset tüüpi kannatusi, mis lisatakse eelmisele positsioonile. Sündivad süütunne ja tänulikkus esemete vastu ning hakatakse rakendama kaitsemehhanisme, nagu instinktide represseerimine ja nihkumine..

Oidipuse kompleks

Üks kõige vastuolulisemaid psühhoanalüütilise teooria mõisteid on Oidipuse kompleks, mis Freudi järgi ilmub kogu faasis kogu kolmeaastaseks. Melanie Kleini psühhoanalüütilises teoorias on see kompleks päris ees, mis ilmub osalise objekti integreerimisele koguobjektis depressiivse positsiooni ajal.

Teisisõnu leiab Klein, et on olemas Oidipuse kompleks alates hetkest, kui laps suudab tuvastada, et tema vanemad on üksikisikud väljaspool teda, märkides, et nende vahel on seos, et ta ei kuulu.. Laps kavandab oma soovi nimetatud lingil, luuakse kadedus ja provotseeritakse selle suhtes ambivalentseid tundeid.

Hiljem ilmub Freudi pakutud Oidipuse kompleks hetkel, mil ambivalentsus väheneb ja valitakse ühe vanema soovi ja rivaalitsemise ja identifitseerimise vahel teise.

• Seotud artikkel: "Oidipuse kompleks: üks kõige vastuolulisemaid Freudi teooria mõisteid"

Sümboolne mäng ja teadvuseta fantaasia

Võime väljendada ennast suuliselt ja välistama sõna mõtted, emotsioonid, soove ja kogemusi see areneb kogu elu jooksul. See võimekus nõuab teatavat küpsuse arendamise ja õppimise taset, samuti teatud võimet eneseteostuseks.

Seega on lapse jaoks, kes ei ole oma arengut lõpetanud, äärmiselt keeruline väljendada oma sõnu, soove ja ärevust. See on üks peamisi põhjusi, miks vabade ühenduste Freudi psühhoanalüüsi meetodit ei saanud lastele algselt rakendada.

Ent instinktelemendid, soovid ja hirmud, mis on igaühe osa, on pärit sünnist. Melanie Kleini psühhoanalüütilise teooria jaoks võib neid elemente fantaasiate tekitamisel sümboliseerida, kuigi lapsepõlves ei pruugi need elemendid olla teadlikud. Sel moel teadvuseta fantaasiad tegutseda põhiliste instinktide ja ahistuste väljendusmeetodina, ennustades ennast mängu ja suunates suuresti laste suhtumist ja käitumist.

Selles aspektis on Melanie Kleini psühhoanalüütilise teooria kõige väärtuslikumaks panuseks sümboolse mängu tutvustamine alaealiste hindamis- ja töömeetodina.. Kleini jaoks on mäng kommunikatsioonimeetod kus laps imiteerib kaudselt oma primitiivseid muresid ja soove. Sel viisil, analüüsides mänguprotsessis sisalduvat sümboolikat, on võimalik jälgida teadvuseta fantaasiaid, mis reguleerivad lapse käitumist viisil, mis on analoogne täiskasvanutel rakendatavates vabaühenduse meetodites kasutatuga..

Kui tegemist on sümboolse kasutamisega seade või olukorra kohandamine, st võttes arvesse, et istungite vajadus, mööbli tüüp ja mänguasjad on lapsele sobivad, nii et see ei tule maksustamisele, nagu ta peaks mängima. Laps peab valima need mänguasjad, mida ta ise soovib kasutada, et nad saaksid vabalt väljendada oma hirme, ärevusi ja soove.

Bibliograafilised viited:

• Almond, M.T. (2012). Psühhoteraapiad CEDE ettevalmistusjuhend PIR, 06. CEDE: Madrid.

• Corral, R. (2003). Psühholoogia ajalugu: teie uuringu märkused. Toimetus Félix Varela. Havana.

• Klein, M. (1971). Lapse analüüsi põhimõtted. Buenos Aires: Paidós.

• Klein, M. (1988). Kadedus ja tänu ja muud töökohad. Täielik töö. 3. köide. Barcelona: Paidós.