Sotsiaalse häire sümptomid, põhjused ja ravi

Oleme omased olendid ja ühiskonnas elamise faktiks on vaja kehtestada rida põhireegleid, et tagada tervislik kooseksisteerimine, mis austab iga kodaniku põhiõigusi nii õiguslikult kui ka eetiliselt. Enamik meist järgib enamikku nendest normidest või vähemalt teistest, sageli peaaegu alateadlikult, võttes need sisse.

Siiski on inimesi, kes väljendavad käitumismustrit, mida iseloomustab nende järjekindel tagasilükkamine ja ükskõiksus teiste põhiõiguste suhtes..

Tõenäoliselt võime pärast seda kirjeldust arvata, et räägime antisotsiaalse isiksusehäirega täiskasvanutest. Kuid tõde on see, et neid mudeleid täheldatakse ka lapsepõlves, dissotsiaalse häire korral. Just see haigus räägime sellest artiklist.

• Võib-olla olete huvitatud: "6 lapsepõlve etappi (füüsiline ja vaimne areng)"

Häire määratlemine

Düssotsiaalne häire, mida nüüd nimetatakse käitumishäireks vaimse häire diagnostilise ja statistilise käsiraamatu (DSM-5) viimases versioonis on see alaealistele iseloomulik muutus (mis on võimeline alustama laste ja noorukite arengu erinevatel etappidel), mis kogu lapsepõlves kujutab endast mustrit. jätkuvat käitumist, mida iseloomustab sotsiaalsete normide ja teiste õiguste süstemaatiline rikkumine vähemalt 12 kuu jooksul.

Täpsemalt, see käitumismudel identifitseeritakse koos agressiivse käitumisega inimeste vastu (mis võivad hõlmata relvade kasutamist) või loomi (olles sageli väikeste loomade ja lemmikloomade piinamine ja / või hukkamine), pettuste ja väikeste esemete varguse kasutamist või eeskirjade rikkumist ja sisenemist, tõsist rikkumist kooselu ja / või vandalismi sotsiaalsed suhted.

Selle haigusega lapsed kannatavad olulist halvenemist mitmesugustes valdkondades nagu sotsiaalne elu ja kool. Nad kalduvad esitama madalat empaatiat, ignoreerides teiste inimeste õigusi ja tundeid. Samuti on levinud iseloomu kõvaduse tunne, samuti ühiskondliku ja tagasilükkava ettekujutuse ideed. Neile on üldiselt iseloomulik, et nad ei mõelnud tagajärgedele ja impulsiivselt, riskantse käitumisega ja väikese suutlikkusega rahuldada rahuldavust ja pettumust..

Üldiselt ei lähe keskkond nende tegevused tavaliselt märkamatuks, mis võib kaasa tuua ka sotsialiseerumisprobleeme ja sagedasi probleeme koolide tasandil ja õiglusega. Sellest hoolimata jäävad mõned käitumised esialgu märkamatuks, olles peidetud või vähe nähtavad (näiteks loomade piinamine).. Nad võivad jätta tähelepanuta nende tulemuslikkuse, pealiskaudse kiindumuse, empaatia puudumise ning nende tegevuse tagajärgedega kaasnev vähene või üldine kahetsus, kuigi neid ei esine igal juhul.

Seos antisotsiaalse isiksusehäirega

Düssotsiaalseid häireid on vaadeldud kogu ajaloo vältel ja tegelikult on seda segi ajada antisotsiaalse isiksusehäirega. Tuleb märkida, et mõlemad ei ole sünonüümid, kuigi mõnel juhul on sündroomne järjepidevus ja mõlema häire diagnostilised kriteeriumid on vähe peale alguse saamist (antisotsiaalne häire eeldab, et subjektil on juba tekkinud isiksus, pidades silmas 18-aastaseid täispikkusi, kuigi antisotsiaalsed käitumismudelid peavad ilmuma enne viieteistkümneaastast).

Tegelikult, kuigi enamik häire kaob täiskasvanuks saamisel ja areneb välja keerukam käitumine ja võimekus (eriti juhul, kui häire ilmingul on üsna noorukiea), areneb märkimisväärne osa neist lastest lõpuks välja antisotsiaalse isiksuse häire. Sellisel juhul oleme suuresti seotud isikutega, kellel on olnud varasema algusega disotsiaalne häire, seades ja piirates rohkem oma käitumuslikku repertuaari ja nende eluviisi..

• Seotud artikkel: "Agressioon lapsepõlves: agressiooni põhjused lastel"

Selle psühholoogilise nähtusega seotud võimalikud põhjused

Alates selle häire kontseptsioonist on teadusringkond püüdnud leida seletust sellise käitumishäire kohta. Arvatakse, et selle häire ühtegi põhjust ei ole, kuid seda selle teket mõjutavad mitmed tegurid.

Bioloogilisest vaatenurgast on esile tõstetud käitumusliku pärssimise probleemide olemasolu, mis tulenevad eesmise arengu või infraaktivatsiooni puudumisest koos limbilise süsteemi aktiveerimise ja ajukasutussüsteemiga. Samuti hinnatakse moraalse arengu puudumist, empaatia ja ebaküpsuse võimet, mis võib osaliselt olla tingitud tema bioloogiale omastest elementidest. ja osaliselt halva sotsialiseerumise tõttu.

Psühholoogilisemal ja sotsiaalsemal tasandil on täheldatud, et paljud neist lastest lahkuvad kodudest, kus esineb käitumis- ja marginaalsusprobleeme. Käimasolevate intrafamiliaalsete konfliktide olemasolu võib alaealised seostada loomuliku menetlusviisiga, toimides samal ajal mudelina. võib tingimus, et laps õpib mitte usaldama teisi. Sotsiaalne tagasilükkamine on seotud ka selle häire tekkimisega, täheldades, et neil on probleeme probleemide lahendamisega ja probleemide lahendamisega..

Vanemate mustri tüüp on samuti seotud: autoritaarsed vanemad ja kriitikud, kes tegutsevad karistavalt või ülemäära lubavad vanemad, kelle näidustused on ebaselged ja mis ei võimalda neil õppida distsipliini või vajadus järgida, õpetavad oma lastele tõenäolisemalt tegutsema varjatult või et nende tahtmist tuleb alati teha. See ei tähenda tingimata dissotsiaalseid häireid, kuid see võib seda hõlbustada.

Samuti on püütud selgitada seda probleemi kui konditsioneerimisele tuginevat aspekti: alaealine kogu elu jooksul on täheldanud, et agressiivsete tegude täitmine aitab neil oma eesmärke täita, esmalt sellise isuäratava tegevuse tagajärjed ja sama menetluse kordamise tugevdamine.

Ravi

Düssotsiaalne häire on probleem, mille ravi ei ole tänapäeval veel täielikult kindlaks tehtud. On tavaline, et kasutatakse mitmesuguseid multimodaalseid programme, mis hõlmavad nii lapsi kui ka lapsega kokkupuutuvaid vanemaid ja teenuseid ning need nõuavad erinevate valdkondade spetsialistide koostööd ja eklektilise lähenemisviisiga.

Psühholoogilisel tasandil on tavaliselt soovitatav programm, mis hõlmab nii sotsiaalsete kui ka kommunikatsioonioskuste õpetamist ja probleemide lahendamist. Kasulikud on ka prosotsiaalse käitumise, käitumislepingute, modelleerimise ja emotsionaalse väljenduse tugevdamine.. Üldiselt kasutatakse kognitiiv-käitumuslikke programme, püüdes õpetada positiivseid viise, kuidas seostada ja tekitada häire alternatiivseid käitumisi.

Samuti tuleb arvesse võtta vanemate koolitust ja psühhoeduktsiooni, mis võivad aidata kaasa lapse tegevus- ja õppesuuniste kindlustamisele ja õpetamisele..

Väga äärmuslikel juhtudel ja eriti nendel isikutel, kelle käitumuslikud muutused on tingitud emotsionaalse stressi eksperimenteerimisest, lisaks ravile, mis on mõeldud ebamugavust tekitavate elementide või nende tajumise muutmiseks. mõnede ravimite kasutamine võib olla soovitatav nagu SSRId.

Bibliograafilised viited:

• Ameerika psühhiaatriaühing. (2013). Vaimsete häirete diagnostiline ja statistiline käsiraamat. Viies väljaanne. DSM-V. Masson, Barcelona.
• Thief, A. (2012). Lapse kliiniline psühholoogia. Käsitsi CEDE preparaadist PIR, 0 ... CEDE: Madrid.
• Pérez, M .; Fernández, J.R .; Fernández, I. (2006). Efektiivse psühholoogilise ravi juhend III. Lapsepõlv ja nooruk Püramiid: Madrid.