Mõte Dewey järgi

Mõte on Dewey jaoks kirjutatud seose vahel, mida me juba teame, meie mälu ja mida me tajume. Selle triloogiaga anname tähenduse asjadele, me loome, me järeldame kaugemale sellest, mis on meile antud ja mis on toode “mõelnud”. Lõpptulemus toimub kõigest, mis on näha ja mäletada, ettepaneku kaudu; Arvatakse, et ideede järjekord. Dewey lähtub sellest protsessist kahest põhilisest ja kaasasündinud ressursist: uudishimu ja soovitusest või spontaansetest ideedest. Mõte peab viima mõne eesmärgi: tegevuse, tulemuse.

1. Peegeldava mõtlemise vajadus
2. Emotsioon
3. Teaduslikud mõtted
4. Sisu domeen
5. Peegeldus
6. Järeldused

Peegeldava mõtlemise vajadus

Dewey väidab, et tulemus nõuab a mõtlik mõtlemine, Ma mõtlen, panna järjekord selle ideede järjekorda, et see ei tohiks muutuda ideede lihtsaks kokkuvõtmiseks tagajärgede suhetes, vaid et teatud järjekorra seadmine soodustab mõnele eesmärgile suunatud mõtteviisi. Mõtteviisi ja ratsionaalsuse vahelise seose säilitamine just see, mis viib läbi peegeldavale mõtlemisele tõendite ja ettepanekute hoolika võrdlemise ja tasakaalu abil, ning hindamisprotsess selle kohta, mis toimub selleks, et tuvastada kõige täpsemaid suhteid, mida suhted võimaldavad seetõttu ei saa ratsionaalsust jätta ainult vaatluses, vaid see peab asja uurima, kontrollima, uurima ja kontrollima täpsust.

Idee on tegevuskava konstruktiivne funktsioon, ideede lahendamiseks probleemide lahendamiseks aktsepteeritakse kõige edukamate ideede seas tõsi. Dewey ratsionaalsus on seotud mõtlemisega peegeldava meetodi ideele (loogiline pädevus), millega võetakse kasutusele empiirilised teadmised, mis toovad kaasa algatusest, spontaansusest, tööst ja vastutusest tuleneva eesmärgi.

See konstruktsioon toob kaasa midagi, mida tuleb teha ja tulemus, mis seisab a vaimset raskust viies faasis:

1. Ettepanekute välimus
2. Probleemide intellektualiseerimine
3. Hüpoteesi väljatöötamine
4. Põhjendus
5. Hüpoteesi testimine

Nii peegeldava mõtlemise ratsionaalsus teeb tegevuse võimalikuks teadliku eesmärgiga see võimaldab süstemaatilist tööd ja leiutist lisaks asjade rikastamisele tähendustega. Tekstis mainib ta seda mõtte ja ratsionaalsuse vahelist seost meetodina ”See on ilmselt hea mõte, kui subjektil on hoiak, hoolsus jne.”.

Kuigi see erineb ametlikust loogikast, viidates tegelikule mõttele, mis toimub kontekstis, milles nimetatud loogikat ei võeta arvesse. "Ratsionaalsus toob kaasa erinevate soovide vahelise operatiivse harmoonia." RATIONALITY on kriitilisest analüüsist, arutelust ja argumentatsioonist saadud teadmiste ülevaade, Dewey jaoks on peegeldava mõtlemise ratsionaalsus õppimisvõime, aja jooksul arenev.

Dewey ratsionaalsus on otsade ja vahendite vaheline vastavus. Mõte ei kujuta endast sensoorsete muljude kogunemist ega midagi, mida kutsutakse “südametunnistus”, palju vähem a “Absoluutne vaim”, vaid vahendav ja instrumentaalne funktsioon, mis oli arenenud selleks, et teenida inimeste ellujäämise ja heaolu huve. See teadmiste teooria toob esile “peate kontrollima mõtlemist tegevuste kaudu, kui soovite, et see saaks teadmiseks”. Mõte on inimese õppevahend.

Dewey püüab lõppkokkuvõttes rakendada igapäevaelus ratsionaalset mõtlemisviisi. Dewey vahendab kirjeldavaid ja seletavaid mudeleid, sest ta mõistab peegeldust looduslikus protsessis, kuid eelkõige ettekirjutav.

Emotsioon

Emotsioon on meie kognitiivse süsteemi tegur. Seega ei saa selliseid probleeme, nagu abielu suhe, vähendada loogika või vaimse esinduse tüübi uurimisega. Selles määratluses tuleks emotsioone pidada keerukateks multifaktoriaalseteks nähtusteks, mis sisaldavad muu hulgas järgmisi aspekte: kognitiivne hindamine (¿kas see vastab olukorra kirjeldusele?) olukord - kallinemine; väga erinevad füsioloogilised muutused, mis on peamiselt seotud autonoomse närvisüsteemiga; ¿See ei ole võrreldav olukorra täpsustamisega? ilmekate väljenduste või nähtavate käitumiste-näo- ja gesturaalsete väljundite rida; motivatsioonikomponent, mis kajastub kavatsuses või kalduvus tegutseda ¿Ja see ei oleks nende ressursside kirjeldus, mida saab kasutada või mitte eesmärgi saavutamiseks? ja subjektiivne-kogemuslik või tunne olek -emotsionaalne hedooniline aspekt.

Teaduslikud mõtted

Teaduslikud kontseptsioonid on oma olemuselt olemas, loogiline struktuur enamikul neist on väga rõhutatud suhteline olemus, mis tähendab, et mõiste tuum või mõte määrab, millised on nende asjakohased atribuudid; Nüüd on tõestatud, et enamikul inimestel on eksiarvamus või kõrvale kaldunud paljudest teaduslikest nähtustest ning et seda kontseptsiooni kohandatakse osaliselt tõenäosuslike teooriate nõudmistega, võib-olla sellepärast võib väita, et teaduslikud mõisted defineeritud ei tähenda seda, kuidas inimesed tavaliselt maailma ette kujutavad.

Võib-olla ei saanud ma aruteludes rahuldavaid vastuseid ja ma rääkisin nii üldiselt kogemustest, mõtlemisest tunne või olemata. Seal leidsin oma lünga, mida lugesin uuesti oma kognitiivse ja emotsionaalse märkuse indiviidi kahest põhilisest emotsioonist (lähenemine / lend) neid teooriaid ei reguleerita, kus igapäevane on üsna tähelepanuta jäetud või defineeritud kui “halvasti määratletud” sest emotsioonide rolli (inimarengu kõige arhailine kognitiivne protsess, mis on muutnud liikide ellujäämise võimalikuks) ignoreeritakse probleemide otsimisel, uurimisel ja tegutsemisel või võib-olla see põhjustab deduktiivse mõtlemise, formaalse loogika, tõenäosuse või muu strateegia probleemide lahendamiseks kõige tüüpilisematel vigadel.

Ma arvan ikka seda see on tõlgendus ja tähenduse andmine, mis annab võimalikke hüpoteese seos varasema kogemuse ja teadmiste vahel, mis võimaldab meil jõuda võimalike lahendusteni või mooduli sõnul kõige edukamad. Kuigi need võivad olla teaduslikud järeldused, võivad nad jõuda teaduslike järeldusteni, nagu näiteks maa on lame ja seejärel ümmargune.

Sisu domeen

Minu arvates on sisu sisu rahuldav erinevatest arusaamadest. Nii selgitavad, ettekirjutavad kui ka normatiivsed mudelid, nagu me moodustame erinevate teooriate kontseptsioonid ja probleemid ning klassifitseerimise funktsioonina, ei suuda anda selgitusi selle kohta, kuidas me moodustame kontseptsioone.

Looduslikust loogikast tulenev deduktiivne arutluskäik, kus meele kaasasündinud võime täita teatud järeldusreeglite ülesandeid - st pädevust - mentaalsetele mudelitele, milles arutluskäik on välja töötatud ettekujutustega, mis on tuletatud tajumisest ja keelest. Hüpoteeside väljatöötamine ja testimine: analoogia kui teadusliku mõtte mudel; kaudsed teooriad ja esindusliku ümberkirjutamise teooriad; kontseptsioonide omandamise hüpoteeside kontrollimine ja kuidas me jätkuvalt näeme, et isegi teadlased näevad oma ülesannet kinnitusena, mitte hüpoteeside võltsimisel.

In tõenäosusotsused ja otsuste tegemine tema heuristika ja eelarvamused (ankrud, illusoorsed korrelatsioonid), teabe kättesaadavus. Kuidas jagavad nad igapäevastest ja formaalsetest põhjendustest samaväärseid struktuure; või mitteametlikust arutlusest tulenevalt lahendame ebakindlates olukordades ebakindlad probleemid ja otsuste tegemise.

Lõpuks decontextualized mõtlemine, kontekstis ja loovuses, eristades normatiivses iseloomus esimesest suletud ja eksperimentaalse iseloomuga individualistlikest metodoloogilistest lähenemisviisidest, et liikuda praeguse mõtteviisi psühholoogia juurde, kus tagasiside, ehitamise, koostöö ja motivatsiooni meetodid, kultuuriline, sümboolne Sellest hetkest moodustavad uued vahendid.

Peegeldus

Peegeldus on alati olnud alati, kuidas ideed tekivad ja kuidas neid vahendavad meie kontekst, kuidas nad arenevad, milline on nende protsess. Ja ennekõike oleme õppinud lõbusust, mis tuleneb mõistetest ja nende erinevatest keelekombinatsioonidest, otsestest mõjudest, mida neil on mõttele ja kuidas jõuda tegudele. Arutelud, mida oleme suutnud arendada, on ratsionaalsuse väljendus, kuidas ja kust meie teadmised, meie kogemused ja nagu oleme otsinud, et anda mitte ainult oma perspektiivi, vaid töötame nende teooriatega, mida oleme poolaastal käsitlenud.

See üks meie kognitiivsete protsesside tellimise ja järjestamise dünaamika loogiliste normide, mahaarvamiste, strateegiate ja vigade tegemise järgi. Kõik see on rikastanud mõtet. Teades, et mälu ei taasesita täpselt meie varasemaid kogemusi või teadmisi, ning et nende teadmiste põhjal reprodutseerime uusi reaalsusi, uskumusi ja hüpoteese, mida oleme ümber lükanud või muutnud. Meie ideed, mis põhinevad nendel peegeldustel, mida teised meile annavad ja mis osalevad meie enda ehitamisel.

Ma pean oma peegelduses, et kaasasündinud ja õppinud, kõik inimesed (nende kontekstis, kus nad asuvad) osalevad sünnipärane potentsiaal, mis areneb oma keskkonna kohanemisvajaduste alusel. Ja algab õppimine, et kasutada ressursse sinu käeulatuses - kaasa arvatud need, kes suhtlevad teistega -, et pakkuda lahendusi probleemidele, mis tekivad (nii igapäevasel kui ka teaduslikul), eriti loomingulises mõtlemises, mis nõuab oskused ja töövõime, ilma milleta ei oleks loominguline mõtlemine võimalik.

Talent ja koolitus ei välista üksteist kuid mõlemad on väga vajalikud. Loov mõtlemine toob kaasa uusi kogemusi, mis on teistest paremini arenenud kultuuriliste ja geneetiliste tegurite tõttu, mis toimivad nii, et samad kogemused on seotud varasemate teadmistega ja leiavad uusi lahendusi tekkivate raskuste ees. ja koos kriitilise mõtlemisega, mis täiendab aju poolkera paremat külge. Selles mõtlemises on loovuse mõju aspektid, mida saab õppida, areneda ja mis sõltuvad iga tähtsuse astmest, mida igaüks oma mõtete laiendamisele omistab, James O. Whittaker”.

Loovus ja mõtlemine

Võite õppida mõelda loovalt ja kaasata innovatsiooniprotsesse. Üks tähtsamaid punkte on muuta õpetaja, õpetaja, õpetaja kui ainus ainet tundvat rolli. Seetõttu sõltub loominguline võime mitte sellest, kuidas loomingulised inimesed on, vaid sellest, millistel tingimustel “Juhendid” luua oma inimeste uuenduslikku vaimu. Enesekindluse andmine inimeste kognitiivsetele eelistustele, alati mõtlemise ja käitumise muutmine, motiveerimine ja tähelepanu pööramine suhtlemisega seotud emotsionaalsele suhtlusele.

Võimekuse ja eeskirjade ja eeskirjade võimalikkuse suurendamine. Mitte vastandades teiste mõtteid või mõtteviisi, kuid kaasates, kombineerides ja muutes, loovus hõlmab ideede ümberkujundamist ja teeb seda ootusena, mitte riskina, vead peaksid meid mõtlemisprotsessi taaskäivitama, looma uusi hüpoteese, jagama kujutlusvõimet intuitsioon, loogika, esteetiline mõte. Vaja on rikkalikku meediat, mis stimuleerib loovat mõtlemist, mis tundub olevat hädavajalik.

Oluline on spontaansuse säilitamine, loominguliste jõupingutuste tunnustamine ja loovuse suurendamine.

Järeldused

Inimlik mõte on minu arvates tervikuna, et kuigi seda saab eksperimentaalses töös osade kaupa analüüsida see toimib protsesside kogumis, mis on eraldiseisvad, omavahel seotud, ei ole suutelised looma. Ma ütlen seda oma arusaamast, mis mul on paljudes teemade analüüsimisega seotud teemades, ja mul on akadeemiline tunne (vajalik, kuid mitte piisav tingimus), et mõelda inimeste kujutistele, mis on lame või tunnistatud kehtetuks mõne omaduse kohta. häbimärgistatud kui mitte väga kontrollitav ja seetõttu mitte väga teaduslik (kuid mõjutamine ja hirm on emotsioonid, mis tingivad meid isegi kõige eksperimentaalsemates olukordades ja isegi mõjutavad, nagu oleme näinud, elementi, mis suurendab loovust, mõtlemist ja ratsionaalsust. see toodab isegi isiklikke konstruktsioone, nagu õpitud abitus” ja siis muutub see a “takistusmõtlemine” meie ratsionaalsusest. ¡Kui kasulik on see teada!

Reflektiivne mõtlemine tekib siis, kui tahame kinnitada kindlat tahet, mõistlik, midagi, mida me püüame, st tõestada selle tõepärasust. Välja arvatud tõenäosusotsuste moodulid ja hüpoteeside väljatöötamine, kus nende mõistete saavutamiseks tuleb järgida reegleid, mida tuleb järgida, on kõik olnud pidev mõtteviis ja näha, kuidas nad peegeldavad vigade põhjuseid. Tversky ja Kahneman on esinduslikkuse ja ligipääsetavuse heuristikast värskendanud, taaskasutab formaalse loogika mõisteid filtrina ja kutsub üles mõtlema mis tahes perspektiivist, et kui korraliku ja raske tööga.

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Mõte Dewey järgi, Soovitame siseneda meie kognitiivse psühholoogia kategooriasse.