Metakognitiivsed oskused ja õppimisstrateegiad

Kui me räägime metakognitsioonist, siis me räägime teadmiste ja mõtteviiside arendamisest. Aja möödudes on kasvanud vajadus seda tüüpi metakognitiivsete oskuste ja strateegiate edendamiseks õpilastes, sest see aitab neil mõelda iseendale ja mitte ainult koguda teadmisi, kui ta on teinud kogu oma elu.

Sellistel strateegiatel, erinevalt ainult teadmiste kogumisest, on rohkem transtsendentaalne tähendus ja see suurendab kognitiivseid võimeid märkimisväärselt. Selles psühholoogia-online-artiklis: Metakognitiivsed oskused ja õppimisstrateegiad, anname neile teada üksikasjalikult ja esitame mitmeid näiteid.

1. Metakognitsiooni määratlus ja viisid
2. Näited metakognitiivsetest oskustest ja strateegiatest klassiruumis
3. Rohkem tegevusi metakognitsiooni nimel

Metakognitsiooni määratlus ja viisid

Nagu oleme selle artikli alguses kindlaks määranud, seisneb metakognitsioonis, et saame teada oma võimest arendada strateegiaid ja ressursse, mis aitavad meil ülesannet tõhusalt täita. Samuti teame ja õpi reguleerima meie kognitiivseid protsesse samm-sammult.

Metakognitsioon võib esineda erinevatel viisidel ja on huvitav teada, millised on kõik need, kuna need on seotud erineva kognitiivse võimekusega.

• Meta-mälu. See moodus viitab teadmistele ja teadlikkusele, mis meil on oma mälu ja kõike, mis sellega on seotud. See viitab teadmistele oma mälumahust, meie piirangutest, võimest seostada varem salvestatud teadmisi uutega, viis, kuidas me tavaliselt taastume ja kasutame informatsiooni jne..
• Meta-tähelepanu. See viitab sellele, et teame, kuidas meie enda tähelepanu toimib ja kuidas me saame selle üle kontrollida. Näiteks selleks, et mõista, millal me hakkame iseendast tähelepanu pöörama, mida me saame teha, et keskenduda oma tähelepanu seal, kus me seda tahame, et teada saada, millised strateegiad töötavad meile kõige paremini jne. Peame teadma, kuidas optimeerida meie tähelepanu igal hetkel, mis on vajalik.
• Meta-mõistmine. See tähendab meie enda suutlikkuse mõistmist ja viisi, kuidas seda kasutada. Üks peamisi õpiraskusi on lugemise fakt, kuid mitte tegelikult mõistmine ja see juhtub paljude õpilastega. Mõned neist koondavad ja mäletavad isegi teksti, mis võib olla kasulik eksamite lahendamiseks see ei tähenda, et neil oleks olnud praktika mõttekas, sest nad pole seda tegelikult mõistnud. Seega on vaja arendada seda võimet õpilastes, et nad oleksid teadlikud oma arusaamast ja õpiksid seda optimeerima.
• Meta-mõte. See tähendab teadlikkust oma mõtlemisest. See on ülimalt tähtis, sest me peegeldame tavaliselt väga vähe meie enda mõtetest, kus meie uskumused ja ideed, mida oleme aja jooksul arenenud, tulevad. Rohkem kui faktile keskendumine “mida mõelda”, see on rohkem “kuidas mõelda”.

Näited metakognitiivsetest oskustest ja strateegiatest klassiruumis

Seejärel tutvustame teile mõningaid harjutusi ja strateegiaid, mida klassis sageli kasutatakse, et õpetada õpilasi arendama iga oma metakognitiivseid oskusi..

Harjutus 1. Vähendage sõnade tähendust vastavalt nende kontekstile

Selles harjutuses näidatakse õpilastele erinevaid fraase, kus neid kasutatakse tundmatu sõna erinevates kontekstides. Harjutuse eesmärk on, et õpilased järeldavad sel viisil tundmatu sõna tähendust, st konteksti ja peamiselt seda, et nad teavad, kui oluline on kasutada oma strateegiaid tulemuse saavutamiseks.

Harjutus 2. Korrake erinevaid viise, kuidas midagi uut õppida

Selline õppimisstrateegia aitab õpilastel teada saada uusi meetodeid uute teadmiste omandamiseks, laiendada nende nägemust ja valida kõige mugavama või praktilisema õppimisviisi..

• Näiteks, Uue sõna õppimisel saate seda õpetada erinevatel viisidel, näiteks: seostades sõna piltidega, leides sünonüümi teise juba teada oleva sõnaga, tuvastades heli jne..

Harjutus 3. Enesehindamine

Pärast mõningase tegevuse tegemist ja uue teema õppimist antakse neile aega iseenda hindamiseks ja nende tegevuse kajastamiseks selles konkreetses tegevuses, esitades selliseid küsimusi nagu: ¿kuidas ma saan oma tegevuse selles tegevuses parandada??, ¿mis oli minu jaoks kõige keerulisem?, ¿Mis oli minu jaoks kõige lihtsam asi?.

Rohkem tegevusi metakognitsiooni nimel

Selle artikli lõpetamiseks metakognitiivsed oskused ja strateegiad, me pakume teile mõningaid lõplikke tegevusi metakognitsiooni nimel.

Harjutus 4. Harjutused kognitiivsete strateegiate väljatöötamiseks

Enne ja pärast konkreetse ülesande täitmist või eksami sooritamist palutakse õpilastel analüüsida, milliseid strateegiaid nad igaühe kohta teostasid.

• Näiteks, pärast testi, mis tuletab teile meelde, kui palju olete keskendunud õppima, millised tegurid mõjutasid teid kontsentreeruma või lõpetama kontsentreerumise ja millisel viisil sa võiksid järgmisel korral paremini töötada.

Harjutus 5. Esitage küsimusi

See on umbes Edendada uudishimu õpilastes ja soov õppida rohkem ja rohkem. Seetõttu paluge õpetajal, mitte olla see, kes küsib neid kogu aeg klassis vaadeldud teemadel, paluda õpilastel küsida ka õpetaja küsimusi. Seda saab teha klassis, kui teemat esitletakse või kodus, kui õpilased teevad oma kodutööd ja loevad teemat, märkides tekkinud kahtlused ja mida järgmisel päeval ei ole hästi selgitatud, et neid arutada õpetaja.

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Metakognitiivsed oskused ja õppimisstrateegiad, Soovitame siseneda meie kognitiivse psühholoogia kategooriasse.

1. Instituto Cervantes de Algiers (s.f.). Analüüs ja praktilised näited tegevustest õppimisstrateegiate väljatöötamiseks klassiruumis. Välja otsitud 29. novembril 2018 aadressil https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_barrallo.pdf