4 vihjeid (ja harjutusi) laste keele stimuleerimiseks

Suuline keel on oskus, mis mitte ainult ei aita vajadusi ja soove väljendada; see on pädevus, mis suuresti mõjutab võimet korraldada, struktureerida ja vaimselt omastada välist teavet.

Tegemist on protsessiga, mis algab tavaliselt esimesel aastaajal, helid ja babbles mõnikord arusaamatuks jäävad, ning hinnanguliselt hakkavad esimesed sõnad struktureeruma kaks aastat..

Esimesed laused ja kõige keerulisemad sõnad omandatakse 3 kuni 4 aasta jooksul ja eeldatakse, et nendel aegadel arendatakse ka teisi suhtlemisoskusi, nagu tervitus või hüvasti jätmine, suhtlemine suuliselt oma eakaaslastega, tellimuste mõistmine, teemade kordamine, mõnede küsimuste esitamine, spontaanselt rääkimine, häälduse parandamine, häälduse parandamine, muu hulgas hääldamise parandamine.

• Soovitatav artikkel: "Keelearenduse neli etappi"

Harjutused verbaalse keele stimuleerimiseks

Võib juhtuda, et lapsed võtavad verbaalselt suhtlemiseks vajalikke oskusi veidi kauem aega ja see olukord põhjustab tavaliselt hooldajaid palju stressi, eriti kui lapsed on juba koolis käima hakanud.

Õnneks on mitmeid harjutusi, mida saame teha isegi kodus ja mis stimuleerivad mitmeid suulise keele arendamiseks vajalikke oskusi.

Siin selgitame nelja harjutust, mis võivad olla kasulikud ja lihtsad, ning et nad võtavad arvesse ka seda, et keel omandatakse erinevate oskuste järjestikuse arendamise kaudu.

1. Töö linguaalse ja labiaalse praktikaga (suu võimlemine)

Praxias on vabatahtlikud mootorioskused, mida me tavaliselt imitatsiooniga omandame. Keelelised praktikad on liikumised, mida me keelega vabatahtlikult täidame, ja labiaalprotseduurid on liikumised, mida me teeme huuledega.

Nii keelelise kui ka labiaalse praktika läbiviimine soodustab liigendamist; see tähendab, et nad on kasulikud, sest nad stimuleerivad kehaosi, mis võimaldavad meil helisid ja sõnu eraldada. Näiteks saame istuda lapse ees, liigutada keelt erinevatel viisidel, mis kutsuvad tema tähelepanu ja paluvad tal jäljendada neid liikumisi.

Samuti saame teha mänge, mis hõlmavad puhumist, naeratust või näo žeste mis võimaldavad huulel liikuda erinevalt. Üks kõige atraktiivsemaid harjutusi väikelastele on teha kuju erinevate piltidega, mis illustreerivad erinevaid viise huulte ja keele liigutamiseks ning paluvad neil jälle imiteerida koos meiega.

2. Soodustada sõnavara onomatopoeiatega

Onomatopoeia on sõna, mis imiteerib selle toimingu või objekti, millele see viitab, heli. Näiteks heli, mille me teeme uksele koputades, kella heli, kella, objekti kukkumise, koerte, lindude, lehmade, lammaste, rongide, autode, väljade heli. või kiirabiautode sireenid.

Kõik need on atraktiivsed ja kergesti hääldatavad väikelaste jaoks; Seetõttu on nad hea lähtepunkt, kui soovime suulist keelt stimuleerida. Niisiis, Me saame teha mänge nagu autodega võidusõidu, imiteerida sireenide heli, kui me läheme nendega tänaval või kui me näeme rongi või mängime erinevateks loomadeks.

3. Töö semantilised väljad: alustage loomadest, värvidest, transpordist

Vastavalt eelmisele punktile ja meeles pidades, et keel aitab meil struktureerida ja mõista teavet ja väliseid stiimuleid, saame aidata lastel omandada esimesed sõnad erinevate semantiliste väljade kaudu.

Soovitav on alustada loomade, värvide või transpordiga, sest need on tavaliselt kõige lähemal olevad stiimulid, mis lihtsustavad nende omandamist.

Me ei saa esitada mitte ainult heli, vaid objekti nime ja erinevate mängude kaudu, näiteks saame mängida talu või reisida, rääkida lugusid, kus peategelased on loomad, sobitada sama värvi erinevaid objekte, värvida ja küsida nime värvid jne.

4. Kasutage materjali, kus nad saavad pildi ja sõna siduda

Arengu varajases staadiumis, Saadud teave on põhimõtteliselt sensoorne, st see läheb läbi helide, lõhnade, puudutuste, maitsete ja ka visuaalsete stiimulite..

Sel põhjusel on mõned vahendid, mida peame väikeste keelt stimuleerima, silmatorkavad pildid. Näiteks saame lapsega istuda ja näidata talle erinevaid fotosid või jooniseid (jällegi võib olla kasulik alustada loomade, transpordivahendite või kõige igapäevaste objektidega).

Kui me oleme ära tundnud ja diferentseerinud iga objekti heli, võime öelda selle nime ja paluda tal seda korrata ning lisada isegi muid igapäevaseid esemeid, nagu toidu- või köögitarbed (näiteks puuviljade või köögiviljade nimed, leib, tass) , klaas, plaat).

Pidage meeles, et vanuse järgi on mõningaid silpe kergem hääldada kui teised, seega on hea alustada ühe või kahe silbisõnaga ja kergesti sõnastada vokaale ja kaashäälikuid.

Mõned üldised soovitused

Lapsed õpivad imitatsiooni ja vaatluse ja kogemuste kaudu, millega ei ole vaja anda neile laialdasi selgitusi mängude või objektide kohta. Harjutusi on kasulik teha ise, pöörates neile tähelepanu ja seejärel öelge neile, et seda korrata.

Lisaks on igal lapsel oma rütm, me peame olema kannatlikud, tegema vajalikke kordusi. Samas mõttes tuleb meeles pidada, et seda tüüpi strateegiad ei kiirenda tingimata kõiki lapsi.

Keele tugevaks kinnitamiseks tuleb läbi viia põhjalik hindamine ning süstemaatiline treeningprogramm, mis vastab lapse vajadustele ja proksimaalse arengu tsoonile. Näiteks on mõnel juhul vaja alustada keele stimuleerimist, soodustades selliseid põhioskusi nagu neelamine või närimine, mida tuleb ametliku orientatsiooni abil avastada..