4 märke poiste ja tüdrukute puudumisest

Kuna mõjuvõime ja emotsioonid paigutati teaduslike arutelude keskmesse, on suur osa psühholoogiast ja pedagoogikast huvitatud sellest, kuidas afektiivne kogemus mõjutab isiksuse ehitamist, eriti arengu algstaadiumis..

Seega on afektiivne mõõde ja selle suhe psühholoogilise arenguga lapsepõlves oluliselt mõjutanud haridust. Seetõttu esitame allpool mitu poisid ja tüdrukud puuduvad, millele järgneb lühike arutelu vastupidise äärmise: kiindumuse üle.

• Seotud artikkel: "Mis on kiindumus ja miks see meid kogu elu tähistab?"

Kiindumise tähtsus lapsepõlves

Affektiivset mõõdet peetakse praegu üheks psühholoogilise arengu võtmeks. Teisisõnu, kuidas see on pakutud ja ühine kiindumus on seotud identiteedi ja psühholoogilise küpsemise areng lapsepõlvest.

Tundlikkus, mida siin mõistetakse kui afiinsust, lähedust, kaastunnet või kiindumust; See ei ole midagi, mis on omandatud eraldi. See on protsess, mis See toimub, kui me suhtleme teistega, ja kuna esimesed inimesed, kellega me seostame, on meie esmased hooldajad (kas nad on pereliikmed või mitte), aitavad need hooldajad meid ka oma afektiivsete kogemuste kindlustamiseks ja mõistmiseks; kogemused, mis integreeritult loovad tugiraamistiku ja tegevuse.

Poisi või tüdruku vahetu keskkond on maailmale esitatav keskkond; ja sellist kiindumust, mida ta seal kätte saab, on sama, mida ta loodab saada väljaspool sellist keskkonda. Samamoodi on see, mida poiss või tüdruk saab järgmises keskkonnas, sama, mida ta õpib omama ressursse, mida on võimalik pakkuda teistes keskkondades.

Niisiis, kiindumus, mida poiss või tüdruk saab nende peamiste hooldajate nimel, on oluline osa sellest, mis aitab teil tuvastada ja ühel või teisel viisil oma esimesest keskkonnast kõrvale kalduda.

• Võib-olla olete huvitatud: "6 lapsepõlve etappi (füüsiline ja vaimne areng)"

4 märke poiste ja tüdrukute puudumisest

Kuigi kõik meie suhted on vahendatud afektiivse mõõtmega, ei tähenda see, et kiindumuse puudumine ei tähenda, et afektiivsed vastused või emotsioonid on täielikult kadunud. Pigem tähendab see seda, et need vastused toimuvad ebapiisavalt või vastastikku.

Olles seda öelnud, lapsepõlve puudumise puudumine võib avalduda mitmel viisil, kuid see on sotsiaalses mõõtmes, kus see on enamasti ilmsem, sest emotsioonide (teiste tegurite hulgas) kaudu esitame end maailmale ja seostame sellega.

Seega on neli märki, mis võivad viidata sellele, et poiss või tüdruk on emotsionaalse puuduse olukorras, vähe emotsionaalne kontroll, vastuolulised suhted, isiklik ebakindlus ja negatiivne enesekontseptsioon.

1. Vähene kontroll nende emotsioonide üle

Võib-olla on see kõige selgem märk sellest, et puudus kiindumus. Kui lapsel on olnud võimalus areneda tasakaalustatud emotsionaalses keskkonnas, tunneb ta tõenäoliselt ära nende juurde kuuluvad erinevad emotsioonid ja sotsiaalsed normid..

Kui see on vastupidine, on laps tõenäoliselt olemas raskusi näiteks frustratsiooni talumiseks või teada, kuidas on kohane viha või haavatavust väljendada.

Lisaks võivad afektiivsed puudused mõjutada lapsi erinevalt. Tavaliselt on lapsi haritud, et nad ei talu kiindumust, millega nad arendavad ka rohkem ressursse võimaliku emotsionaalse puuduse vastu vähemalt eratasandil. Samasuguse soolise sotsialiseerimise puhul on tavaliselt avalikes kohtades vähem lapsi, kellel on vähem emotsioone nagu viha.

Teiselt poolt on tüdrukud haritud arendama olulisel määral afektiivset mõõdet, et nad muutuksid empaatilisteks ja vastuvõtlikeks teistele ja teiste vajaduste suunas; mille abil võib nende puuduste omaksvõtmiseks maksta neile rohkem tööd ja suunata armastuse puudumist enda vastu.

2. Isikute eraldamine või vastuolulised suhted eakaaslastega

Meeleliste kogemuste keskel osaleme lähenemises ja teatud tüüpi suhetes. Näiteks võime kalduda iseenesest isoleerima või ekstrovertseerituks, tundma end mugavalt kallistamisel tervitades või tunda end ebamugavalt paljudes inimestes jne, vastavalt emotsioonidele, mida me igas kontekstis mängime. vastavalt sellele, kuidas me oleme sotsialiseeritud ja sotsialiseeritud.

Eespool nimetatuga seoses võib afektiivne puudus põhjustada lapse vähe empaatiat, millega ka nende inimsuhted, samuti teiste inimeste emotsioonide tunnustamine või austamine võivad olla keerulised.

3. Ebakindluse tendents

Hea osa teadusringkondadest nõustub, et afektiivne mõõde on üks viise, kuidas tüdrukud ja poisid omandavad turvalisuse ja loovad iseenda kontseptsiooni. Seega võib puudumise puudumine põhjustada ebakindlat isiksust.

See ebakindlus võib ilmneda kaitsva käitumise kaudu või läbi loobumine hirmust uute olukordade ees mis tekitavad emotsioone, mille üle laps ei tunne kontrolli või tundub imelik.

Samal põhjusel on märkimisväärne kiindumuse puudumine võib viia normide liigse esitamiseni ning jäigale ja ärevale isikule; või muul viisil pidev keeruline käitumine ja teiste inimeste piirangute puudumine, kuna need oleksid poisi või tüdrukute jaoks kõige kergemini ligipääsetavad viisid tundliku ebakindluse kompenseerimiseks ja säilitaksid seega kindluse, mis neid vabastab.

4. Negatiivne enesekontseptsioon ja korduv süü

Eelmise punktiga seoses mõjutab afektiivne mõõde olulisel määral arvamust, mida me ise kujundame. Kiinduse puudumine edastab vähe või üldse mitte tunnustavat sõnumit.

See tähendab, et see võib tekitada, et väärtushinnangud iseendale on negatiivsemad kui positiivsed või et nad nõuavad, et nad süüdistaksid kõiki negatiivseid, mis on ümber.

Kiindumuse ja liigse kiindumuse puudumine

Kahjuks afektiivne puudus võib avaldada poistele ja tüdrukutele mõningaid ebasoovitavaid tagajärgi, nii individuaalselt (psühholoogiline) kui ka inimestevaheliste suhete tasandil.

Siiski on oluline otsida alternatiive, alustades sellest, et hooldajad ei suuda paljudel juhtudel pakkuda stabiilset afektiivset struktuuri nende ületamise põhjustel..

Näiteks suured puudused hooldustegevuses, mis on tekkinud pärast hiljutisi sotsiaal-majanduslikke muutusi; kes on sunnitud ümber korraldama perekondlikke ja produktiivseid rolle ning muutnud nende traditsiooniliste hooldajate kohustusi.

Sellest tulenevalt tekivad erinevad ruumid ja kompenseerivad tavad. Näiteks ametlik haridus ja õpetajate roll on viimasel ajal asetanud end olulise kiindumuse allikaks.

Teisest küljest on üheks kõige tavalisemaks kompenseerivaks tavaks see, et hooldajad püüavad kompenseerida emotsionaalseid puudujääke materiaalsete hüvede, näiteks mänguasjade või elektrooniliste seadmete abil, ületades.

Loomulikult on vajalik materiaalne ja meelelahutuslik mõõde, kuid on oluline teada, et neil elementidel ei ole sama sümboolset ja kehalist mõju, mida kiindumus on, millega nad ei kujuta endast pikaajalist asendajat ...

Lõpuks ja vastupidiselt kiindumuse puudumisele, Paljud lapsed on ülemäärane afektiivne olukord. Arvestades seda, on oluline tunnistada, et liigne kiindumus või ülemäärane kaitse (näiteks kui lahendate kõike pettumuse pärast), on sama psühholoogiline mõju nagu puudumine või hülgamine: sõnum edastatakse neile et nad on olendid, kes ei ole võimelised maailma seostama ja neile reageerima, mis loob abitu ja suudab luua varem välja töötatud signaale.

Bibliograafilised viited:

• Maldonado, C. ja Carrillo, S. (2006). Õpetage kiindumusega: lapse-õpetaja suhete kvaliteedi tunnused ja tegurid. Lapsepõlve ja perekonna ajakiri, 01 (001): 33-60.
• González, E. (2002). Harida mõjuvõimu. Madridi Complutense'i ülikool. Välja otsitud 8. mail 2018. Saadaval aadressil https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.