Dialoogilised õppimise põhimõtted, pretsedendid ja eelised

Samamoodi nagu ühiskonna areng ja aja jooksul muutused, samuti hariduse ja õppimise viisid, samuti muutused ja edusammud. Dialoogiline õppimine on suurepärane näide sellisest transformatsioonist.

Õppekogukonna kasv ja populaarsus on soosinud seda, et seda tüüpi õpivoolud õitsevad ja näitavad oma eeliseid teist tüüpi traditsioonilisemate õpetuste suhtes.

• Seotud artikkel: "Hariduspsühholoogia: mõiste, mõisted ja teooriad"

Mis on dialoogiline õppimine?

Dialoogiline õppimine on praktiline raamistik, milles need õppekogukonnad arendatakse. See julgustab inimesi õppima teiste inimestega suhtlemisel, kusjuures kommunikatsioon on peamine hariduse allikas.

Dialoogilise õppimise seisukohast on õppeprotsessi või -mehhanismi loomiseks hädavajalik suhtlemine kolmandate isikutega. Selle dialoogiprotsessi kaudu töötame välja rea ​​teadmisi algselt sotsiaalselt ja intersubjektiivselt tasandilt, seejärel omastage see eneseteadvuseks või intrasubjektiivseks.

Lisaks sellele on teine ​​dialoogilise õppimise tunnus see, et kõik selles osalevad inimesed teevad seda võrdsetes suhetes. See tähendab, et iga osaleja panus on oluline ja põhineb kehtivustingimustel, mitte võimul.

Alguses töötati välja dialoogiõppe idee, mis põhines tähelepanekul, kuidas inimesed saavad õppida mitte ainult koolides või haridusasutustes, vaid ka väljaspool neid. neil on võimalus suurel hulgal teavet omaks võtta ning võimalus osaleda nimetatud õppes.

Selle tulemusena hakkasid esimesed õpikogukonnad, nagu me neid mõistame, hakanud arenema. Milline eesmärk on pöörata suuremat tähtsust võrdsele dialoogile õppegrupis ja revolutsiooniliselt seni praktiseeritavaid õpetamismeetodeid.

• Võib-olla olete huvitatud: "13 liiki õppimist: mis need on?"

Dialoogilise õppe 7 põhimõtet

Dialoogilise õppimise läbiviimiseks, kui see oli loodud, tuleb esitada 7 põhiprintsiipi. Need on järgmised.

1. Võrdne dialoog

Dialoogi all mõeldakse teabevahetust kahe või enama inimese vahel, kes väljendavad oma ideid ja kommentaare alternatiivsel viisil. Jah, sellele lisame egalitaarse kvalifikatsiooni, st võrdsetes tingimustes rikkuda traditsioonilise hariduse hierarhilisi ja autoritaarseid suhteid.

See tähendab, et iga idee, arvamus või mõte on aktsepteeritud argumentide kehtivuse kriteeriumi alusel, selle asemel, et kehtestada võimu või lihtsa faktiga, et omada akrediteerimist..

2. Kultuuriteave

Kultuuriteabe mõiste on dialoogiõppe dünaamikas üks tähtsamaid. Selline intelligentsus ületab traditsiooniliste intelligentsuskontseptsioonide piirangud, mis põhinevad peaaegu täielikult IQ-l ja millel on teatud kultuuriline ja klassikaline eelis.

Kultuuriteabe eelis on traditsioonilise luure mõistega võrreldes see, et see hõlmab nii akadeemilist luuret kui ka praktilist luure ja kommunikatiivset intelligentsust.

3. Ümberkujundamine

Nagu eespool mainitud, püüab dialoogiline õppimine muuta sotsiaal-kultuurilist keskkonda, et muuta ka õppimist. Sel viisil toimub kontekstide muutmine enne teadmiste vahetamist läbi kõigi inimeste, kellest sa õpid, suhtlemist, ka ise.

4. Instrumentaalne mõõde

Dialoogilises õppes mõistetakse instrumentaalset mõõdet kui sellist vahendid või vahendid, mis moodustavad aluse ülejäänud õppimise saavutamiseks, oluline kvaliteetse hariduse tagamise põhimõte.

Selle mõõtme eesmärk on vältida sotsiaalset tõrjutust kõigi õppekogukondadesse kuuluvate inimeste sekkumise ja osalemise kaudu.

5. Mõiste loomine

Tähenduse loomine viitab meie olemasolu elutähtsa orientatsiooni loomisele. Perede kaasamine kogukondadesse ja laste haridusse; samuti luua ruumid suhtlemiseks ja dialoogiks probleemide lahendamine koos.

Dialoogilise õppe eesmärk on kujundada kogu õppimise universum sotsiaalse ja eetilise taustaga, mis ei piirdu pelgalt teadmiste haldamisega ja assimilatsiooniga.

6. Solidaarsus

Võrdõiguslikkusel põhinevate rutiinide ja hariduslike kogemuste arendamiseks on vaja omaks võtta egalitaarne hariduse kontseptsioon, milles hariduse heaolu kõikidest õpilastest.

Sel viisil soodustab solidaarsuse põhimõte kaasavat haridust, mis pakub kõigile õpilastele samu võimalusi ja edendab nende vahel konkurentsivõimet, soodustab koostööd ja õppemehhanismide ja -meetodite jagamist..

See tähendab, et nii õpetajad, üliõpilased kui ka ülejäänud kogukonna inimesed kohustuvad seda tegema tagada, et kõik õpilased saavad rahuldavaid akadeemilisi tulemusi.

7. Erinevuste võrdsus

Traditsiooniliselt on mõistetud, et klassiruumis esinev mitmekesisus takistab õpetamisprotsesse, seega eeldatav vajadus luua erivajadustega õpilastele klassiruume ja eriklasse segregatsiooni ja haridusliku ebavõrdsuse soodustamine.

Vastupidi, dialoogilisel õppimisel tunnistatakse ja aktsepteeritakse seda mitmekesisust, erinevalt sellest, et seda mitmekesisust kasutatakse õpivahendina enda kasuks. Lõpuks toetab see põhimõte laste õigust nautida kvaliteetset haridust, olenemata nende omadustest või isiklikust olukorrast.

Eelised ja sissemaksed

Kui teada, mis nad on Dialoogilise õppimise teoreetilised ja praktilised alused, Lisaks põhiprintsiipidele, millel see põhineb, saame teha mitmeid järeldusi selle eeliste ja panuse kohta praeguse hariduse valdkonda..

Need eelised on täpsustatud järgmistes punktides:

• Ühise keele loomine mis soodustab rühma toimimist ja kõigi liikmete kaasamist.
• Individuaalse mõtlemise ja teadmiste ehitamise võimendamine.
• Selliste väärtuste edendamine nagu suhtlemine, koostöö ja vastutus.
• Meeskonnatöö oskuste suurendamine.
• Töögrupi kaasamine ja kaasamine soodustab õppimise motivatsiooni.
• Positiivse vastastikuse sõltuvuse tekitamine, milles rühma liikmed üksteist vajavad, et parandada ja õppida.
• Positiivne hinnang koostöö ja individuaalsed panused.
• Arutelu ja konstruktiivse suhtlemise konteksti tõhustamine.
• Sünergiate teke rühmades.
• Pakkuda võimalusi kõigile õpilastele, olenemata nende võimetest ja isiklikust olukorrast.
• Julgustab nii üliõpilaste kui ka ülejäänud kogukonna kaasamist ja aktiivset osalemist.