Harimine iseseisvate ja iseseisvate laste moodustamiseks

Tee lapsed ja noorukid iseseisvaks ja iseseisvaks on üks peamisi eesmärke, mille vanemad on oma elus mingil hetkel seadnud.

Ja tõde on see, et kuigi see noorte harimise protsess vabamate helide jaoks on väga hea, ei ole see rooside tee ja sageli esineb suuri raskusi: mässulised noorukid, kes ei soovi püüda, isad ja emad, kes sabotaaži alateadlikult nende laste katsed teha asju iseseisvalt, suuniste puudumine jne..

• Seotud artikkel: "Mürgised pered: 4 viisi, kuidas nad võivad vaimset häiret põhjustada"

Järgmisena näitan ma võtmed, et mõista, kuidas õppeprotsess peaks olema iseseisvamate laste ja noorte koolitamine.

Vanematele keskendunud võtmed autonoomses hariduses

Osa muudatustest, mis tuleb teha väikelaste iseseisvuse edendamiseks, tuleb realiseerida mõtlemisviisides ja nende eest hoolitsevate täiskasvanute käitumises. Need on suunised, mida tuleb arvesse võtta.

1. Uskuge oma võimetesse

Esimene samm laste ja noorukite autonoomse õppeprotsessi hõlbustamiseks on usuvad, et nad suudavad seda läbi viia. Midagi, mis on kirjutatud, näib väga lihtne, kuid tegelikult ei ole see nii; see tähendab, et näeme koos teiste silmadega nii laste käitumist kui ka enda kui isa, ema või seadusliku eestkostja rolli.

Noor ei hakka iseseisvalt tegutsema, kui teda julgustava isiku kaudne sõnum on, et see on ülesanne, mida teine ​​isik peab tema heaks tegema, andes talle korraldusi või otsustades, mida teha.

2. Kaota olukorra hirm

Paljud isad ja emad lõpetavad oma laste iseseisva õppe alateadlikult, sest nad kardavad, mis võib juhtuda. Kuna tütre või iseseisva lapse olemasolu eeldab, et inimene kaotab kontrolli selle üle, mida see inimene teeb, võivad pessimistlikud ideed selle kohta, mis võib juhtuda, sageli meie kujutlusvõimet rünnata. Näiteks võite mõelda ohtlikele sõprussuhetele, mida saate teha, uimastite tarbimist, mida saab kokku puutuda, õnnetusi, mida te ei tohi hoolikalt käia jne..

Nendel ideedel on nii emotsionaalne mõju, kui vanemad näevad, et nende lapsed hakkavad iseseisvaks saama, tema tähelepanu on suunatud nendele katastroofilistele mõtetele, nagu oleks tema olemasolu iseenesest tõeline oht. Sealt edasi liigume mäletamiseni, st mõtlema silmusesse selle kohta, mis põhjustab stressi: sel juhul (suhtelised) ohud, mis on seotud sõltumatute lastega, kui varem. Täiskasvanud tunnevad end halvasti, sest nad kujutavad neid olukordi ette ja kujutavad ette neid olukordi, sest nad tunnevad end halvasti.

Selle lahendamiseks on vaja läbida kaks faasi:

Mõistete ümberkorraldamine

Peab olema selge, et autonoomsete inimeste ees seisvad ohud, mis tulenevad asjaolust, et neil puudub pidev valvekaitse, on väga suhtelised ja et tegelikud võimalused nende esilekutsumiseks on väga väikesed. Teisest küljest peame meeles pidama, et oht on palju tõenäolisem tütar või poeg, kes on abitu, isegi kui ta on juba ammu täiskasvanueas sisenenud, kui te ei muuda oma suhtumist.

Katkesta mäletamisega

Esialgse stressi juhtimine, mis mõnel juhul võib tähendada laste ja noorukite suurema autonoomia andmist, on mõnel juhul vajalik. Selleks saate lugeda seda artiklit sellest, mis on mäletamine ja kuidas seda saab neutraliseerida.

3. Tunnistage vajadust töötada raskemini

Sõltumatute poegade ja tütarde harimine on uus ülesanne, mis on seotud uute põlvkondade harimisega ja seepärast ka, see nõuab täiendavaid jõupingutusi. Kuigi võib tunduda, et laste ja noorukite pidev kontrollimine on suur pahameel, ei ole see tegelikult: laste aitamine enesele kaasamiseks tähendab, et õpetatakse neile vahendeid selleks, ja see on midagi, mida maksab, eriti alguses.

Teisest küljest, kannatamatus ja soov mitte pühendada palju õppetööle, tähendab, et paljud vanemad takistavad võimalust õppida põhilisi ülesandeid, nagu riietamine või suplemine, noorematel lastel või ostes ja ostes. hoida teismelistel säästud. Seega pidage meeles, et esimesed paar korda on alati aeglased ja kulukad ning et nende hetkede "kiirendamine", mis mõjutavad ennast selle kohta, mida noored peaksid tegema, on viis, kuidas saboteerida õppimist, mis on siiski mugav, mis võib tuleneda nägu oma mugavusele.

Seetõttu peaksid vanemad ja hooldajad meeles pidama, et sageli on nende laste algatusvõime ja autonoomia sündinud asjaolust, et nad eelistavad jätkata kontrolli, sest see on mugavam ja lihtsam ning et see suhtumine püüab iseseisvalt käituda, et neid tagasi lükata ja karistada.

4. Tea, kuidas avastada sõltumatuse taotlusi

Inimesed, kes tõesti teavad, mis toimub paremini kui lapsed, keda nad harivad, vanemad ja hooldajad hindavad sageli oma kriteeriume ja petitsioone, Uskudes, et nad teavad, kuidas paremini tõlgendada, kui nad seda, mida nad tegelikult tahavad. See arutluskäik on ekslik ja lisaks sellele on see viis, kuidas luua seoseid ideedele suhetest lastega, mida ei saa kunagi vaidlustada ega sundida oma kasvu rütmiga kohanema.

Kui laps ütleb, et õpitud ülesande täitmisel ütleb "ma üksi", peab hooldaja võtma vähemalt paar sekundit, et mõelda, kas vastuseis sellele taotlusele on tõesti mõistlik või mitte. Samamoodi tuleb meeles pidada, et nooremate laste autonoomsuse taotlused on väga erinevad ja mõnel juhul ka peened ning et nende avastamiseks on vaja välja töötada teatud tundlikkus..

Strateegiad, mille eesmärk on iseseisvalt harida noori

Nüüd, kui oleme näinud, milline suhtumine peaks olema täiskasvanutel noorte ja laste iseseisvuse õpetamisel, Vaatame, kuidas saate viimastes muutusi edendada.

1. Kuluta koos rohkem aega

Midagi nii lihtsat kui rohkem aega veeta noortega on koostisosa, mis edendab eksponentsiaalselt õppimist. Muidugi, need peavad olema ajad, mil osaajalise kasutamise õigus on kvaliteetne: olge samas ruumis vaadates kontot kahe erineva ekraaniga, sest puudub dialoog.

Sellises kontekstis spontaanselt ilmuvad vestlused ja mängud on teadmiste allikas, mis teeb noorematele inimestele maailma erinevate silmadega, uusi küsimusi tõstatatakse ja nad on huvitatud rohkematest teemadest. Viimane on oluline, sest uudishimu on õppimise mootor.

2. Uurige oma maitseid ja huvisid

Kõige tõhusam viis laste ja noorte huvitamiseks uute tegevuste õppimisest need, mis annavad neile rohkem autonoomiat, on seostada neid huvitavaid teemasid, luues jutustusi, milles huvipakkuvad teemad on raamitud ja need, mida tuleks õppida, kui harjutusi, milles mõlemad elemendid on leitud.

3. Katsetage tasu süsteemidega

Mõnel juhul, Kiirökonoomika sarnased stiimulid võivad olla kasulikud õppimise ja sõltumatuse suurendamiseks: iga kord, kui tehakse märkimisväärseid edusamme, antakse tasu, mida ei tohiks edasi lükata.

Ideaalne on see, et auhinnad on vähe ja sümboolsemad kui materjalid, sest sel moel sümboliseerivad nad mitmete pädevuste ja võimete omandamist, mis on iseenesest õppimise tagajärg, selle asemel, et olla selle jaoks täiesti võõras ja seetõttu on nad rohkem seotud sisemise motivatsiooniga.

See strateegia, mis on lisatud eelmisele, võib muuta stiimulid atraktiivsemaks. Näiteks, kui laps on väga huvitatud maagilisel maailmal põhinevatest fikteerimistest, võivad auhinnad olla nende väljamõeldud universumitega seotud medalid..