Bijou empiiriline käitumisviis tema ettepanekutest ja omadustest

Ajaloos on psühholoogias eksisteerinud palju paradigmasid ja teoreetilisi hoovusi, mis kõik on keskendunud psüühika ja inimese (ja loomade) käitumise uurimisele väga erinevatest lähenemisviisidest. Nende voolude seas, mis on tõenäoliselt kõige tuntumad ja populaarsemal tasemel tuntud, on kognitivistlik vool, käitumis- ja psühhoanalüüs ning psühhodünaamilised hoovused (ka teised, nagu süsteemne teooria, Gestalt ja humanistlikud ja integreeruvad hoovused)..

Kuid kõigis nendes paradigmades leiame erinevaid teooriaid, mis võimaldavad eristada kõnealuse teoreetilise voolu alatüüpe. Mis puutub käitumispraktikasse, siis on üks selle variante, kuigi see on pidev operantide käitumise ideedega empiiriline käitumisviis ja Bijou arengu käitumuslik analüüs.

• Seotud artikkel: "Biheviorism: ajalugu, mõisted ja peamised autorid"

Biheviorism: mis on?

Enne empiirilise käitumisviisi hindamist on vaja teha väike kokkuvõte selle kohta, mis on käitumisviis üldisel tasandil ja millised on selle peamised omadused..

Biheviorism on üks psühholoogia peamisi hoovusi või paradigme, ja tekkis reaktsioonina domineerivale psühhoanalüüsile.

See praegune osa eeldusest, et ainus kontrollitav ja tõestatav osa meie psüühikast, ainus asi, mida me kahtlemata tõesti näeme, on käitumine või käitumine. Selles mõttes tekkis käitumisviis distsipliinina, mis püüdis olla võimalikult teaduslik ja objektiivne ning mehaaniline visioon, milles kõik käitumised põhinevad konkreetsetel seadustel.

Käitumiste teostamise põhielement on stiimulite liitumisvõime või sidumine. Ent teema on nimetatud protsessi passiivne üksus, võttes arvesse selliseid aspekte nagu tahe või tunnetus, mis on aeg-ajalt vähem tähtsad ja isegi olematud..

Käitumisviis On ilmnenud mitu perspektiivi, mille eesmärk on selgitada, miks käitumist, seletus, mida sageli käsitletakse konditsioneerimisprotsessidena, milles kaks stiimulit on seotud nii, et üks neist, neutraalne, omandab teise, mis on isuäratav või aversiivne, omadusi, mis põhinevad selle assotsiatsiooni kordumisel (klassikaline konditsioneerimine). ) või selles, et see suhe toimub käitumise ja selle isuäratavate või vastumeelsete tagajärgede (operandi konditsioneerimine) vahel..

Üks selline perspektiiv on empiiriline käitumisviis, mida kaitsevad teiste autorite poolt Bijou.

• Võib-olla olete huvitatud: "Tingimuslik stiimul: omadused ja kasutus psühholoogias

Bijou empiiriline käitumus

Empiirilise käitumisviisi mõiste viitab ühele käitumisviisile, mis leiab, et tema arvates peaks psühholoogia pühenduma jälgitava ja ilmse käitumise uurimisele. Kostja puhul Sidney W. Bijou, B. F. Skinneri operatiivse konditsioneerimise protseduurid ja alused ning filosoofia ja arengu kontseptsioon ning vajadus rakendada Kantori valdkonnas.

Bijou empiirilist käitumisviisi iseloomustab eelkõige inimarengu protsess ja õppimise omandamine kogu majanduskasvu jooksul ning tegelikult on see pioneeriks lähendama käitumise teooriat inimese arengule ja hariduse protsessi esimese eluetapi jooksul.

See on õigeusu mudel ja mõningal määral üsna pidev Skinneri käitumisprotseduuride ja teooriaga, kus peamine asi, mis selgitada käitumist, on tugevdamine ja tagajärjed subjektile emissiooni või mitte-emissiooni korral. käitumist.

Autor pakkus välja käitumisanalüüsil põhineva mudeli, milles laps modelleeritakse keskkonnas toimuval viisil, kuid võib ka seda keskkonda modelleerida oma tegevusega, saades oma käitumisest keskkonnast erinevaid vastuseid.

Õppimine ja arendamine eeldab vastavalt sellele mudelile isiku arenguga ja kasvuga seotud ühendused. Arengut peetakse ühingute kogunemiseks, mida teostatakse pidevalt ja alati samade eeskirjade ja seaduste alusel.

Arengu käigus toimunud muutust selgitatakse analüüsis nii alaealise käitumise eelkäijate kui ka tagajärgede abil, mis on võimelised kontrollima õpikeskkonnas esinevaid stiimuleid.

Arengu kolm empiirilist etappi

Bijou ja teised empiirilise käitumisharjumuse eksponendid ja arengukäitumise analüüsid töötavad oma teooriast lähtudes seisukohalt, et nad peavad täielikult empiirilisi, kokku kolme peamise arenguetapi olemasolu.

1. Vundamendi etapp

Bijou ja teised autorid tuvastasid selle esimese perioodi sünnist kuni keeleõppeni.

Käitumine sel ajal on põhjalikult seletatav bioloogia, geneetika ja kaasasündinud refleksidega ning üldiselt on see kõigi ainete puhul võrdne või väga sarnane. Vähehaaval tekib konditsioneerimine lapse aja jooksul kogemusi ja teha ühendusi. Need on need, mis võimaldavad tal õppida oma keha juhtima, liikuma, kõndima ja rääkima.

2. Etapp või põhietapp

Arusaamine keele ja noorukiea algusest, sel perioodil on üha suurem tähtsus ühenduste kaudu, mis on saadud keskkonnaga suhtlemisel saadud kogemuste kaudu..

Käitumist reguleerivad üha enam selle eelislikud ja vastumeelsed tagajärjed, mis põhjustavad alaealisele kõnealuse käitumise suurendamise või vähendamise. Omandatud oskusi täiustatakse kasutamisega, ja mängu käitumine lisatakse käitumiskatsena.

3. Sotsiaalstaadion

See viimane etapp ilmub noorukieas ja kestab ülejäänud isiku elu, ja see tekib ja muutuvad üha olulisemaks sotsiaalseks vastuseks keskkonnale kui käitumise peamisele põhjusele ja määravale tegurile.

See on koht, kus käitumised ja käitumismudelid tekivad enam-vähem korrapäraselt, mis tulenevad operandi konditsioneerimisest, kus peamine tugevdaja on sotsiaalne. Siia kuuluvad ka vanadused, kus käitumine muutub, et tulla toime vananemisest ja keha halvenemisest tulenevate raskustega.

Rakendamine haridusvaldkonnas

Bijou empiiriline käitumisviis keskendub üldjoontes evolutsioonilisele protsessile ja inimarengule, mis on eriti seotud lapsepõlvega ja leidnud haridusvaldkonnas rakendatavuse. Tegelikult oli Bijou enda töö põhiliselt seotud käitumuslike meetodite ja konditsioneerimise kasutamisega edendada laste õppimist koolides, nii juhtumite puhul, kus nad saaksid tavapärast koolitust järgida, kui ka nendes, kus see oli raskusi.

See põhines ideel, et pidevalt tuleb jälgida õppimise tulemuslikkust ja arengut, samuti ideed õpetaja kui teadmiste saatja tähtsuse kohta ning vajadusest otsustada, mida, kuidas ja millal neid rakendada (meeles pidama) et enamiku käitumisviiside puhul on teema ühingu põlvkonnas passiivne.

Samuti tuleb neid arvesse võtta subjekti käitumise taust ja tagajärjed ja proovige kontrollida stiimuleid, et suunata käitumise õppimist. Samuti tehakse ettepanek töötada koos vanematega, et soodustada, et nad saavad anda lastele haridussuuniseid ja rikastada keskkonda.

Kuigi see seisukoht ei võta arvesse kognitiivsete ja tahtlike aspektide olemasolu või motivatsiooni rolli ja tähenduse otsimist õppetööle ning teooriat on ületanud teised voolud, mis neid arvesse võtavad, on tõde see, et et Bijou empiiriline käitumisviis on aidanud luua ühe esimesest haridusmudelist, mis on suunatud sellele, mida peeti inimeste käitumise teaduslikul uurimusel põhinevaks õppemeetodiks.

Bibliograafilised viited:

• Mills, J. A. (2000). Kontroll: käitumispsühholoogia ajalugu. New Yorgi ülikooli press.