Didaktiliste strateegiate määratlemine, omadused ja rakendamine

Vaatamata õpetamisele ja õppimisele tehtud uuringutele ja edusammudele, on viimastel aastatel klassiruumis kasutatavad tehnikad ja ressursid võrreldes traditsiooniliste õpetamismeetoditega suhteliselt vähe muutunud..

Kuid see asjaolu hakkab muutuma ja muutus on ilmne paljude teiste asjade hulgas, õpetamisstrateegiate tekkimisega. Selles artiklis arutame nende omadusi, nende rakendusviise, kommunaalteenuseid ja nende eeliseid.

• Seotud artikkel: "Hariduspsühholoogia: mõiste, mõisted ja teooriad"

Millised on õpetamisstrateegiad?

Õpetamisstrateegiate mõiste viitab meetmed, mida õppejõud plaanipäraselt läbi viivad õpieesmärkide saavutamiseks spetsiifiline.

Täpsemalt, õpetamisstrateegiad hõlmavad õpetaja poolt sellise protseduuri või õppesüsteemi arendamist, mille põhijooned on see, et see kujutab endast organiseeritud ja ametlikku programmi, mis on suunatud konkreetsete ja varem kehtestatud eesmärkide saavutamisele..

Nagu eespool mainitud, et neid protseduure saaks akadeemilises keskkonnas igapäevaselt rakendada, õpetaja peab seda protseduuri kavandama ja programmeerima. Selleks peab ta valima ja täiustama tehnikaid, mida ta peab kõige sobivamaks ja tõhusamaks, kui tegemist on tõhusa õpetamis-õppeprotsessiga.

Sel eesmärgil peab õpetaja lisaks protseduuride planeerimisele läbi viima ka reflekteerimistöö, milles tuleb arvesse võtta kõiki õpetamis-õppeprotsessides esinevaid võimalusi, ning seejärel otsuste tegemine seoses tehnikate ja tegevustega, millega saate seada seatud eesmärgid.

Selle tulemusena võivad tekkida need meetodid või viisid koolis eriti kasulik eriti keeruka teabe või teadmiste edastamiseks, samuti õppetunnid, mida peetakse keerulisemaks või keerulisemaks, nagu näiteks mõned matemaatilised protseduurid või lugemise algus.

Lõpuks ilmuvad need strateegiad vastuseks traditsioonilistele õpetamismeetoditele. Põhjuseks on see, et need uuemad süsteemid, lisaks traditsiooniliste õpetamisprotseduuride puuduste kompenseerimisele, kipuvad olema stimuleerivad ja motiveerivad üliõpilastele, mis suurendab nende tähelepanu ja aitab parandada akadeemilisi tulemusi.

• Võib-olla olete huvitatud: "Mis on hariduspsühholoogia tellingud?"

Kuidas neid rakendatakse hariduses?

Artikli alguses mainisime, et õpetamisstrateegiate üks peamisi tunnuseid on see, et nad vajavad eelnevat planeerimist ja korraldamist. Et neid strateegiaid klassiruumis rakendada, peab õpetaja arvestama järgmisi aspekte:

• Kehtestada konkreetsed eesmärgid, mida saavutada konkreetse teema, distsipliini või õppe raames.
• Omage vajalikud teadmised teabe edastamiseks.
• Vältige ja valmistage ette kõik õpetamiseks vajalikud materjalid või objektid.
• Rõhutage edastatava teabe olulisi aspekte.
• Edendada teoreetiliste teadmiste seost nende praktiliste aspektidega.
• Edendada õpilaste autonoomiat oma õpistrateegiate loomisel.
• Õpetaja peab olema teadlik, et tema roll on ainult õppimise hõlbustamine ja juhendaja õppestrateegiate omandamisel.
• Tehke perioodilisi hindamisi kontrollida õpilaste edusamme.

Lisaks peame arvestama, et need õpetamisstrateegiad Nad algavad konstruktivistlikust visioonist õpetamisest. See tähendab ka seda, et lisaks õppimise ehitamise arendamisele tuleks kasutatavaid meetodeid ja strateegiaid vastavalt õpilaste arengule muuta..

Samamoodi peab õpetaja eesmärkide seadmisel lähtuma õpilase teadmistebaasist; seega võib nende eelhindamine olla eriti kasulik.

Seda tüüpi didaktiliste strateegiate kasutamine suurendab varem oluliste või objektiivsete teadmiste ja oskuste omandamist. Sellele planeerimisele vaatamata peab õpetaja pöörama tähelepanu sellele, kas need on täidetud või saavutatud..

Selleks peavad need tehnikad olema võrdselt uuenduslikud ja erinevad traditsioonilisel viisil kasutatavatest. Õppestrateegiate raames läbiviidavad vahendid ja tegevused need peaksid olema õpilastele atraktiivsed ja huvitavad, veendumaks, et nad hoiavad kogu klassi tähelepanu.

• Võib-olla olete huvitatud: "Mis on konstruktivism psühholoogias?"

Millist kasu see pakub??

Õpetamisstrateegiate kasutamine klassiruumis, on palju kasu õppimisel palju tõhusamalt. Alguses soodustavad need meetodid nii õpetaja kui ka õpilase suuremat osalemist õpetamis-õppeprotsessides, luues ka interaktsiooni dünaamika, milles õpetaja ja õpilaste rühm töötavad koos õppimise ehitamisel.

Sel viisil, Õpilased omandavad aktiivse rolli, arendades vastutustunnet oma õppimise ees. Lisaks soosib üliõpilaste autonoomia areng omaenda õpistrateegiate loomist, mis võivad kehtida ka teistes sarnastes valdkondades, tekitades neile iseseisvuse ja kasulikkuse tundeid.

Lõpuks, kui õpetamisstrateegiaid korrektselt arendatakse, optimeerib õpetaja teadmiste omandamist, soodustades õpilaste õppimist nendest oskustest või pädevustest, mis on eelnevalt olulised.