Lugupeetud professor - video, mis aitab mõista õpilast ADHD-ga

Enamik lapsi Tähelepanu puuduliku hüperaktiivsuse häire o ADHD ilmneb ebakohasel käitumisel: nad on arukad ja salakavalad, kuid nende jõudlus klassiruumis on halb, neil on huvipuudus, nad ei jää füüsilisse kuulamisasendisse ja nad arendavad isegi vähem distsiplineeritud ja keerulisi hoiakuid.

Järgmises intervjuus esitleb Mensalus Psühholoogilise ja Psühholoogilise Abi Instituudi psühholoog ja psühholoog Mireia Garibaldi huvitavat videot probleemidest, mis ümbritsevad ADHD-ga lapsi klassis. Emotsionaalne projekt, mis loodetavasti avab mõtte vajalike psühhopedagoogiliste vahendite kohta.

Enne artikli lugemist saate vaadata videot allpool:

Kuidas on suhe ADHD ja emotsionaalse juhtimise vahel?

ADHD-ga lastel (tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire) on olulised raskused oma emotsioonide isereguleerimisel ja juhtimisel. Midagi, mida enamik inimesi ei ole lihtne, on neile eriti kulukas. Täpsemalt öeldes on üks keerukamaid ülesandeid emotsioonide sisestamise ja reserveerimise võime. Sel põhjusel väljendavad ADHD-ga lapsed mõnikord oma tundeid intensiivselt ja kontrollimatult, mida teised näevad? Ebaküps käitumine ("ta teeb alati klouni"), sobimatu, muutuv ja isegi raske (emotsioonide välistamine kestab kauem kui ülejäänud võrdsetes osades). Täiskasvanud on raske mõista, et see käitumine tuleneb muu hulgas ka emotsionaalse juhtimise raskusest, mistõttu on klassis ühine tulemus korduv karistus: sanktsioonid, mis märgistavad lapse ja panevad teda väga kaitsevasse raami..

Mis on kõige tavalisem emotsioon ADHD-ga lastel??

Kui jõupingutused on asjata, on tulemuseks pettumuse meri. Sellega saab tõsiselt mõjutada isekontseptsiooni. Video, mille esitleme praegu, kinnitab lapse ADHD-ga "mitte juhtimise" tähtsust. Arengu- ja küpsemisprotsessis on oluline vältida tegevusi, mis panevad teid end pidevalt hindama. Kui kõik sõrmed osutavad talle igapäevaselt, võib ta kasvada ärevast ja ebakindlast alusest ning lõpuks moodustab väga halvenenud isekontseptsiooni, mis viib madala enesehinnanguni.

Sa rääkisid meile kaitsekonstruktsioonist, milles laps on suletud ...

Õige. Kaitsekeha vilja hirmu hirmust uuesti. On tavaline, et laps vaidlustab autoriteedi ja avaldab end pöördumatult. Nagu me ütlesime, siis kui see juhtub, on karistus peamine vahend ("klassi sool", "täna te kohtuväliselt") ja jälle diskrimineeritakse ja klassifitseeritakse "halb mees". Tulemus? Frustratsioon jõuab ootamatutele tasemetele ja selle juhtimine muutub "võimatuks missiooniks".

Mis siis võib juhtuda?

Enne uue ebaõnnestumise võtmist valetab üks kõige kasutatavamaid strateegiaid (näiteks valetamine, et õigustada, et te ei ole oma kohustusi teinud). Samuti on tavaline, et raske emotsionaalse enesekorralduse tulemus on käitumine, mis on täis viha ja ärrituvust, mis on füüsiliselt nähtav (löögid, hüpped, grimassid jne) ja suuliselt (halvad vastused õpetaja juhistele). väga sõltuvad keskkonnast. Nende emotsioonide eneseregulatsioon ja nende käitumine reageerivad rohkem stiimulitele, mida nad saavad, kui nende enda mõtetele (midagi, mis algusest peale on juba imikutel tavaline). Olgu nii, nagu see on, on enesetunnetuse tegemise ja enda mõtete tegemise raskus teid eemal sellistest vahenditest nagu sündmuste analüüs, peegeldus ja eesmärgi seadmine. Sel põhjusel on oluline aidata last.

Kuidas me saame ADHD-ga lapse aidata?

Kasutades atraktiivsemaid ja visuaalsemaid strateegiaid, mis edendavad emotsionaalset väljendust ja teevad selles internaliseerimises koostööd. Kui laps saab aru, mis temaga toimub, siis võtab ta esimese sammu emotsionaalse eneseregulatsiooni suunas. Lapse koolitamine selles mõttes on hädavajalik, sest vastasel juhul võib ta sattuda kurbuse ja negatiivsuse spiraali, mis teda võõrandab, mitte ainult akadeemilistest eesmärkidest, vaid ka sõprade ja klassikaaslaste kontekstist..

Teisest küljest on ADHD-ga lastel raskusi iseendaga motiveerimisel. Neil on ettekirjutuste tegemise ajal tõsised probleemid ja nad toetavad tegevust kuni selle lõpuleviimiseni. Sellise raskusega kaasneb kõrge vajadus, mida tuleb lühikese aja jooksul rahuldada (peamiselt pärast neid ülesandeid, mis ei ole eriti atraktiivsed ega tekita koheselt tasu). Lapse tagasivõtmine kinnitusega muudab kontekstiga ühendamise lihtsamaks (näiteks mäng, sporditegevus, matemaatiline harjutus jne)

Psühholoogias soovitame vanematel ja õpetajatel luua tunnustussüsteem positiivsete sõnumite kaudu. Sisemise motivatsiooni puudumine on peamine eesmärk eesmärkide ja enesedistsipliini puudumisel nende saavutamiseks.

See tähendab, millise sõnumiga me saaksime täna jääda??

Nagu video näitab, on oluline, et ADHD-ga lapsed tajuksid ümbritseva keskkonna sotsiaalset heakskiitu, tasustades sõnumeid, sõnu, mis neid lähemale toovad ja ei jäta neid lahknevaks või muudeks halvustavateks märgisteks, mis vähendavad nende võimet. Nad sõltuvad emotsionaalselt positiivsest tunnustamisest ja loomulikult vajavad nad oma töö hõlbustamiseks täiskasvanuid..

ADHD-ga lapse mõistmine on ka see, kuidas ta seda teha saab.

• Seotud artikkel: Piper: õnnestunud lühike võime ületada