Psühhosotsiaalsed protsessid Graffiti kaudu

Me teame, et konteksti tingimused, kuid üksikisik omakorda on a muutusagent keskkonnale. See on üks paljudest põhjustest, miks psühholoogia peab olema eriti tundlik inimeste psühholoogiliste protsesside suhtes, et neid mõista ja luua tõhusad strateegiad, et soodustada neid muutuste ja vastastikuse õppimise protsesse spetsialistide ja osalejate vahel..

Graffiti tehnikate abil osalevate muralside puhul erinevates hariduskeskkondades, antud juhul mitteformaalselt, näeme, kuidas kontekstile kohandatud strateegia on väga kasulik vahend avastada võimalikud probleemid ja teisendada osalejate reaalsuse tajumine.

Miks graffiti?

Me kutsume osalevate muralsid läbi graffiti tehnika sest graffiti ise antakse koos teiste ettekäändetega, kuid samal ajal on see vahend, mille abil saab edendada meeskonnaliikumise tunnet, samal ajal paljastades iga teema individuaalsed elemendid. Visuaalne ja silmatorkav tehnika, nagu see on keskkonna ümberkujundamine ja kui see toimub meeskonnatöö kaudu, loob lõputu loomingulise võimaluse seinamaalingute tegemise protsessis..

Graffiti on liikumise sees raamitud Hip Hop. 2001. aasta mais esitati dokument „Hip Hopi rahu deklaratsioon"Kui liikumise filosoofilised alused loodi viitega arvudele ... Need artiklid on kooskõlas hariduspraktikaga, mida peetakse kehtivateks sotsiaalseks ümberkujundamiseks ja enese arenguks, sel põhjusel võib seda pidada kümnendiks mõista, et teoreetiline raamistik hõlmab Hip Hopi distsipliini praktikat.

Arenguteooriad: Piaget ja Vigotsky

Jean Piageti ja Lev Vygotsky teooriate järgi võime jälgida, kuidas keskkond ja geneetika on identiteedi ja kognitiivsete skeemide loomisel omavahel seotud. Võttes arvesse iga mudeli peamist kriitikat, käesoleval juhul järgmine arenguteooria, kuna me ei tegele samade profiilidega vastavalt kontekstile, näiteks a CRAE ja a naabruskonna maja. Peame arvestama arenguetappidega, kuid iga keskkonna olemuslikud erinevused tähendavad, et Piaget'i pakutud vanusevahemik võib olla erinev.

Psühholoogia teostamisel tuleb meeles pidada kultuuridevaheline pädevus, kuna praeguse globaliseerumise kontekstis saame tegeleda erinevate uskumuste ja kultuuridega inimestega. Psühholoogide ja osalejate vaheliste positiivsete sidemete loomiseks on oluline tehnika sobivus ja iga kultuuri põhimõtete käsitlemine (Wen-Shing, 2004).

Individuaalsed erinevused ja kontekstide loomine tundsid end omaette

Keskkonnale antud kasutamine ei ole ühesugune a CRAE et a naabruskonna maja, Selle põhjal on vaja avastada, mis on emotsionaalne seos ruumi ja osalejate vahel, et luua strateegiaid, mis võimaldavad negatiivse konnotatsiooni muutmist mitmeks võimaluseks positiivse lähenemisviisiga. Neid suhteid täheldatakse tegevuse käigus, kuidas neid ravitakse ja kuidas nad üksteisega suhtlevad. Selleks luuakse vaba ruum, kus väljendada ideid ja tegutseda austuse eeldusel. Ära unusta eelmist dekaloogi, et anda tegevusele ja tegelikule taustale tähendus.

Ideede ja konsensuse näitusel otsustatakse, millised elemendid kuuluvad seinamaalingusse ja selle tõlgendamisse. Selles protsessis ilmnevad subjektiivsed taju mõisted ilu kunstis, kuid peamine eesmärk ei ole luua teoseid, mida hinnatakse hiljem, vaid luua a graafiline väljendus osalejate psühholoogilistest ja emotsionaalsetest protsessidest. Ehita abstraktsioon See võib olla positiivne tegur, kui tegemist on joonise, detailide, värvide kogumi tõlgendamisega ... nagu kunsti teraapia põhimõtetes, tähendus ei ole ainult sümboolika ja esmapilgul märgatav.

Kui seina visand on loodud osalejate arvamuste põhjal, võib teha ettepaneku luua a.meeskond"See tähendab graffiti kontekstis:" organiseeritud grupp, mis töötab ühiste eesmärkide saavutamiseks ". See teenib realiseeruda rühma kuulumise tunne sõnade ja numbrite kombinatsiooni kaudu, mis annavad tähenduse Miks? nad on koos ja nad töötavad meeskonnana.

Lõpeta osalusdialoogi loomise protsess sa pead selle tõlkima graffiti tehnika abil a seina või a ülemmäära. Selle graafilise väljenduse loomise eesmärk on muuta kontekst vastavalt iga keskkonna osalejate individuaalsetele erinevustele ja see omakorda mõjutab positiivselt üksikisikuid. The tulemused pildiline ja tõlgendav on igas keskkonnas erinev, kuid selle mõte on liit igas kontekstis on see internaliseerimine kogemusi ja selles elavaid protsesse.

Järeldused

Loovade kontekstide loomine, milles dünaamika on osalejatele kohandatud, nii, et nad ise rütmi tähistavad ja võivad olla tasuta väljendusviis on viis, kuidas minimeerida tavapäraste haridusmeetoditega seotud hüpoglioni efekti ja paradigmat, millest üks algab, kui tegemist on harimisega. Protsessid õppimine on vastastikune, ja avatud spetsialistide positsioon aitab.

Kuna erinevad reaalsused, millest osalejad tulevad vastavalt oma keskkonnale, võivad professionaalidele luua kognitiivseid dissonansse ootuste ja protsessis kogetud protsesside vahel. Tuleb arvestada, et psühholoogias ja teistes erialadel õppimise teooriad on loodud konkreetses kontekstis, kuid seda konteksti saab muuta ja me peame seda temaga koos tegema.

Bibliograafilised viited:

• Wen-Shing, T. (2004). Kultuur ja psühhoteraapia: Aasia perspektiivid. Vaimse tervise ajakiri, 13 (2), 151-161.