5 sammu nii, et väikelaste vahekord ei tee meid suvel kibedaks

Suvise saabumisega tehke nii kardetud lõppklassid koolides kui ka instituutides. Kõige väiksematel ei ole üldjuhul tõsiseid probleeme veeta suvel ilma koolikohustusteta. Eakate inimeste puhul võib olukord olla erinev. Kui palju inimesi me teame, kes teevad kõik oma suveplaanid sõltuvalt nende laste peatamisest või kes korraldavad oma laste suve, lähtudes asjaolust, et nad peavad õppima?

Seal on nii palju reaktsioone kui peredel, kes seda kogemust elavad. Selles mõttes ja sellises olukorras võivad pered läbida uskumatus, viha, pettumus, rahulolematus, viha ja isegi mõte, et "me oleme suvel vaevunud".. Pere kannatab ebakindluse hetkel, plaanide ümberkorraldamisel ja ebaõnnestunud ootuste ületamisel. Kuidas ületada vahekokku?

Samm 1. Üllatuseta suvi

Ärge kunagi jätke õpilasi üksi õppimise teel. Nad on inimesed keerulistes isiklikes hetkedes, sotsiaalses ja emotsionaalses. See ei tähenda vastutust oma ülesannete ja tulemuste eest. See on teadmine, juhtimine, juhtimine ... See ei ole tagakiusamine (vanemate helikopter), vaid järelkontroll, mis aitab vältida kursuste lõppedes üllatusi.

Nii et me teame puhtalt, millist teavet õpilane peab meile viitena, mitte pideva ohuna. Kui teil pole spetsiifilisi õppimis- või käitumisprobleeme, on nad ikka veel inimesi, kes üritavad (parem või halvem) ja ei suuda ikka ja jälle.

"Sa ei tohi kunagi kõrvale kalduda, kui sa arvad, et te teate teed"

-Hiina vanasõna-

2. samm. Tulemuste kokkuvõte

Tee on püüda normaliseerida negatiivseid emotsioone ja isegi fakt (ajutine, kaks või kolm ei esinda maailma lõppu). Kurbus, viha ja pettumus on loogilised, kuid nendest emotsioonidest elama asuda on suur samm.

Seda on mugav väljendada enesekindlalt ja lasta lastel teada. Olge ettevaatlik, me ei tohi segi ajada lapse olemist akadeemiliste tulemustega. Ideaalne on muuta "sa oled ..." "tänavu tulemuste järgi, et ...".

"Mis on toimunud, on esimene samm mis tahes ebaõnnestumise tagajärgede ületamiseks"

-William James-

Sellisel viisil suunamine takistab meid kasutamast sobimatul ajal. Teisest küljest, me ei saa peatuda "Mul oleks ...", "Ma oleksin võinud olla pojale tähelepanelikum ...", "Ma teadsin, et ma ei saanud teda usaldada ...". Selline mõtteviis blokeerib, piirab ja ei ole aeg jääda kinni, vaid programmeerida ja tegutseda.

3. samm. Ära mõista, tea

Võimalik, et me arvame, et tunneme oma lapsi, kuid praegu pole paha püüda pisut edasi minna. Vaadates meie lapsi ja vaadates ainult ebapiisavat, teeb me tulemuse tulemuse, kui see tulemus võib olla ainult midagi tähtsamat kui teadmiste puudumine. On isegi kordi, et see tulemus ei näita seda teadmiste puudumist, just nagu see ei pea olema sobivuse või suhtumise puudumine.

Te ei pruugi teada, kuidas õigesti kavandada või ignoreerida iga subjekti nõuetekohaseid õppemeetodeid ning isegi sotsiaalsed probleemid on põhjustanud halva puhkuse, tähelepanu puudumise või ärevuse. Enne otsustamist proovige probleemi süvendada ja globaalselt mõista. Küsige endalt järgmine küsimus, kuidas see tulemus sobib ülejäänud informatsiooniga, mis meil on lapse kohta?? Selle ülesande aitamiseks saame meiega ühendust võtta õpetajate ja nõustajatega, sest lapsed ei tea sageli, kuidas abi küsida.

4. samm. Käivitamine, käimasolevad plaanid

Viha või viha sündinud reaktsioon võib meid kiusata ajastada viivitamatut õppetegevust. Hommikul ja pärastlõunal, akadeemiad ja tugevdamine esimesest päevast. Lõppude lõpuks peaks see olema teenitud karistus kursuse kohta, kus meie poeg TEGEMISEL ei ole töötanud seda, mida ta peaks tegema. Teatud asi on see, et kui nad mõlemad tundeid väljendasid, on vaja alustada.

"Plaanid on kasutud, kuid planeerimine on kõik"

-Dwight Eisenhower-

On piiratud ajavahemik ja selge ja tuntud sisu. Isegi nii, enne kui te oma poja matke all raamatute pärast, mida ta arvab, on ta pärast pikka kursust tõenäoliselt väsinud. Kui me alustame nullist, on vaja anda talle vaheaega. Kursuse distsipliini ja pingete liigutamine suvel ei ole hea. Peab olema paus.

Samuti on hea, et me mõistame, mida vahekord on lapsele mõeldud. Nad ei pruugi hoolida, kuid tunnevad ka väga muresid, et nad on väga kohmakas või ebameeldivad. Need esimesed päevad on head tegevused, milles te taastate oma enesehinnangu ja tunnete end vees olevat kala. Igal juhul on suvekoolipuhkus väga pikk ja võib hästi kulgeda, kui need on hästi struktureeritud.

5. samm. Järjekord, sihikindlus ja ausus

Läbirääkimised õppetöö ja puhkuse ajakava üle on võtmetähtsusega. On mõttetu käsitleda seda protsessi karistusena. Kõik on sündinud probleemi analüüsist, teatud vigade tagajärgedest kursuse ajal ja eesmärgist alati silmapiiril. Me ei taha luua tava, mida laps karistatakse, kui midagi läheb hästi, Me tahame, et sa õpiksid raskustega silmitsi seisma ja lahendusi tegema.

Vanemad on juhised ja juhised, kuid peegeldavad ka järjepidevust, sidusust ja järjekorda. Oluline on vältida kiusatusi ja olla kindlad kokkulepetes, mille oleme saavutanud kogu perega, et olukorda edasi arendada.

Teisest küljest on mugav olla aus, vaadata tagasi ja näha, et oleme mingil hetkel teinud vigu (uuringud, töö jne). Nii et, oluline on, et suudaksime edastada teadet parendamise ja vastutustundliku suhtumise kaudu, millest laps saab jälle raamatu vastu võtta.

"Ükski pärand ei ole nii rikas kui ausus"

-William Shakespeare-

5 asja, mida lapsed ei unusta kunagi oma vanematest Vanemlik jätab oma elule sügava jälje. Lapsepõlves on igavesti tähistatud hoiakuid. Loe lisaks "