Õppimine olema ilma retseptita vanemateta

Vanemate õppimiseks ei ole retsepte, mõnede jaoks toimivad ei pruugi töötada teiste jaoks: arvan, et ei ole kaks last. Meie laste kasvatamine on üks raskemaid väljakutseid, millega me elus silmitsi seisame. Just vanemate tähtsuse ja keerukuse tõttu takistab meie endi ja meie partneri heaolu kahtlemata, et meie usaldus puruneb täielikult kahtluse ajal.

Iga isa on ainulaadne ja oma lugu. Paar on kahe lugemise tulemus, mis tulevad kokku ja tekitavad ainsa lapse, millel on oma omadused. Vanemprojekt on konsensuslik otsus, mis omakorda nõuab suurt arvu lepinguid enne ja pärast lapse sündi.

Teisest küljest ei ole laste omamine moehullus ega ka välise surve või surmamise tagajärg. Teisest küljest on hea, et see toimub paari soovil. Kui meil on lapsi, sest me soovime, mõistame seda lapsed ei ole objektid, mida saame vormida või sundida neid tegema seda, mida me ootame või soovime neile. Meie ülesanne on juhendada ja nendega kaasas käia, samal ajal kui me austame neid üksikisikutena, ilma et nad oleksid pettunud, sest nad ei vasta meie ootustele..

"Laps saab õpetada täiskasvanule kolm asja: olla õnnelik mingil põhjusel, olla alati hõivatud millegi vastu ja teadma, kuidas nõuda kogu oma jõuga, mida ta tahab"

-Paulo Coelho-

Lapsed ja piirid

Sõna "piirid" tekitab tavaliselt hirmu ja tagasilükkamist. See on segaduses meelevaldsuse või autoritaarsusega. Siiski peaks see olema rohkem seotud asutus mida see tähendab "Tee kasvama". Limit tähendab füüsilist või sümboolset jagunemist, mis tähistab piiri, lõppu, kuhu saab või ei jõua.

Me vajame oma vanemate autoriteeti, austust ja armastust. See on lihtne öelda, kuid see ei ole nii lihtne, kui igapäevased olukorrad muutuvad lahinguks: söömine, magamine, toa pealevõtmine, pargi järel koju jms. Piiride kasvatamine toob kaasa, et lapsed internaliseerivad, et mitte kõik ei ole lubatud, et nad teavad, mida neilt oodatakse ja mis saab hiljem, vähendades nende teadlikkust tundmatust. Lõpuks toovad piirid pettumust väikestes, keda nad peavad oma abiga õppima.

Tavaliselt küsin vanematelt, et nad püüaksid mõista, kuidas laps tunneb, kui ükskõik kui raske ta "otsib", ei leia ta loomulikku ega kunstlikku piiri. Selle empaatia kasutamise lõpus avastavad nad, et nad tunnevad end tegelikult kadunud: "See oleks justkui nad jätaksid teid üksi, öösel, pimedas tees, te ei tea, kus sa oled, või mis mõttes tulevad autod". Piiride seadmisel on vastupidine mõju sellele, mida arvatakse, kuna need on väikseima sisemise kompassi võrdluspunktid

Pidevate ja mõistlikult paindlike piiridega on sõnum, mida me edastame, kuigi seda on raske uskuda,: "Ma hoolin sind ja ma armastan sind".

Paradoks on see kui lastel on piirid, võivad nad olla autonoomsemad, kuna maal, mida piiravad need piirid, saab laps turvaliselt ja vabalt liikuda. Teisest küljest ei tohi piirid vastata "sest ma ütlen seda" või olla täiskasvanu "mugavuse" tagatis, vaid sellepärast, et see on lapsele parim. Selle peamine põhjus on hoida väikelapsed eemal kõige olulisematest ohtudest, mis nende haavatavuse ja ressursside vähesuse tõttu on palju.

Piirid ei tähenda nende KÕIKE riski vältimist. Elamine hõlmab riske, mida lapsed sageli ei tea, kuid hirmutavad neid pidevalt, öeldes: „olge ettevaatlik, et mitte puudutada seda, sest sa põletad“, „mitte sellepärast, et see kärbib” või „ei tee seda, sest sa langed” muudab need sõltuvaks, ebakindlaks ja võimatuks otsuste tegemisel usaldada ennast. Neil on tunne, et maailm on ohtlik koht, kus on oht, mida nad ei suuda avastada.

Oluline ülesanne on reguleerida kõigepealt vanemate emotsioone, mitte midagi häirida ja mõista, et nad ei suuda oma laste käitumist kogu aeg suunata, justkui oleks robotid. Pealegi, kui see oleks nii, siis ohustaksime selle autonoomia vallutamist.

Haridus tähendab individuaalsuse austamist, nende kuulamist ja nende kaasamist iseseisvuse teel, kuni nad saavad ise otsustada. See tähendab ka meie koha asetamist ja nende seisukohtade arvestamist, millest nad oma otsuseid teevad.

"Ütle mulle ja ma unustan selle, õpetage mind ja ma mäletan seda, kaasake mind ja ma õpin seda".

-Benjamin Franklin-

Mõned olulised asjad

• Ohud on kasutud, nad muudavad probleemi laienemiseks ja mõjutavad suhteid teie lastega.
• Olge järjekindel, lase oma lapsel teada, mis on järgmine ja mis temalt oodatakse.
• Meie lapsed testivad meie piire. Kui hoiate rahulikult, siis aitab olukord olukorda mitte suurendada.
• Mõistke ja andke oma emotsioonidele sõnad nii, et tulevikus saavad nad seda teha.
• Iga nõudlus on nõudlus armastuse järele: lapsed ei taha kingitusi ega auhindu, neil on vaja aega koos meiega, kuulame neid ja me mõistame neid ning me ei püüa nende armastust osta.
• Räägi eeskujuks. Me ei saa oodata, et meie lapsed teeksid asju, mida me keeldume teha või asju, mida me pidevalt teeme. Näiteks, kui soovite, et teie lapsed loeksid parimat, mida saate teha, on see, et sa näeksid, et naudite lugemise rõõmu.
• Lapsed, kes ei ole kehtestanud piirmäärasid, suunavad meid alati meie oma piirid.
• Kui helistate neile tähelepanu, hoolitsege oma keele eest. Rääkige tegevusest ja ütle, et sulle see ei meeldi, selgitage, kuidas soovite seda teha. Ärge kasutage diskvalifitseerivaid omadussõnu või solvanguid.

"Ainus tõeline ebaõnnestumine elus ei ole sellest õppida".

-Anthony J. D'Angelo-

Kokkuvõtteks võime öelda, et piiride seadmine tähendab: parandada neid vähem ja rõhutada positiivsemaid. Mängi rohkem nendega ja saada rohkem oma positsiooni. Nõuda neid vähem ja julgustada neid rohkem. Võitle vähem ja hellitage neid rohkem. Õpetage neile, et kõiges elus on väärtus, kuid mitte ainult numbriline, ja et paljud asjaolud, inimesed või objektid on väärt, mida nad esindavad, kui see, mida nad maksavad.

Paljudel juhtudel ei ole sõnad vajalikud, piisab, kui nad teavad, et me oleme seal ja et nad võivad meie eeskuju loota. Lisaks arvab ta, et on olemas ka teisi keeli, näiteks välimuse, žestide, hellituste keel ja et lapsed õpivad tõlgendama sõnumeid seda tüüpi keelega enne rääkimist..

Hoolitsege oma lastega ettevaatlikult: nad on valmistatud unistustest Lapsed, meie lastel on oma rütm, oma tunne, nägemine ja mõtlemine. Ei ole kohane neid asendada meie omaga. Loe lisaks "