Isereguleeritud õppe määratlus ja tähtsus

Isereguleeritud õppimisel on palju pistmist sellega, kuidas inimesed oma emotsioone, tunnetusi, käitumist ja konteksti aspekte reguleerivad õpikogemuse ajal. Lisaks teame, et eriti koolide tasemel, seda kiiremini töötatakse välja õpiprotsesside enesekontrolli oskused, seda edukam ja tasuvam õpikogemus on.

Eneseregulatsiooni oskused hõlmavad head ajajuhtimist, võimet kiiresti valida kõige tõhusamaid probleemide lahendamise strateegiaid ja võimet aktiivselt kontrollida emotsionaalset seisundit, nagu pettumust.

"Eneseregulatsiooni õppimine seisneb selles, et teame, kuidas tegevust alguses mõelda, teades, kuidas mõelda ja kuidas seda teha tegevuse realiseerimise ajal ja teades, kuidas tegevuse lõpus mõelda".

-Torrano Montalvo ja González Torres (2017)-

Isereguleeritud õppimise määratlus

Seda ütleb Barry Zimmerman, üks enesekontrollitud õppijaid Eneseregulatsioon ei ole vaimne võime ega akadeemiline jõudlus, Pigem on see enesesuunamise protsess, mille kaudu õpilased muutuvad oma vaimsed võimed akadeemilisteks oskusteks.

Zimmermani sõnul, õppe eneseregulatsioon ei tähenda mitte ainult oskuste üksikasjalikku tundmist, vaid ka hõlmab eneseteadvust, enesemotivatsiooni ja käitumisvõimet, et neid teadmisi asjakohaselt rakendada. 

Kuigi "algajad õpilased" toetuvad teistelt saadud tagasisidele ja võrdlevad nende tulemusi teiste omadega, omistavad sageli nende ebaõnnestumise puudused, mida ei ole võimalik parandada, kogenumad õpilased kui Nad teavad, kuidas oma õpinguid hallata, ära tunda, kui nad on ebaõnnestunud, ja seejärel keskenduda sellele, kuidas nad saavad valesti lahendada.

Teisest küljest ei ole iseregulatsioon tunnusjoon, mida mõned õpilased on ja teised ei ole. Pigem vastavalt Zimmermanile, eneseregulatsioon hõlmab spetsiifiliste protsesside valikulist kasutamist, mis peab iga õppeülesande jaoks olema isiklikult kohandatud. Seega on kõige parem rääkida eneseregulatsioonist õppimise või teatud tüüpi õppimise ees.

Isereguleeritud õppimine seisneb eesmärkide seadmises, nende eesmärkide saavutamiseks strateegiate valimises, edusammude jälgimises, ümberkorraldamises, kui eesmärgid ei ole täidetud, kasutades tõhusalt aega, valides ise valitud meetodid ja kohandades tulevikus kasutatavaid meetodeid, lähtudes sellest, mida õpiti sel korral.

Isereguleeritud õppimisoskuste õppimise tähtsus

Kuigi isereguleeritud õppimisoskused on elukestva õppe olulised vahendid, ei õpetata neid sageli selgesõnaliselt. See põhjustab paljude õpilaste iseseisvust, motivatsiooni, püsivust ja heaolu. Et õpetajad saaksid oma oskusi oma õpilastele tõhusalt edastada, on vaja, et nad teaksid põhjalikult eneseregulatsiooni kõige olulisemaid mehhanisme.

Õpilased läbivad kolme põhifaasi, kui nad reguleerivad oma õppimist: planeerimine, tulemuslikkus ja mõtlemine. Need faasid ei pruugi olla järjestikused ja korrektsed. Õpilased saavad õppimisülesande kaudu läbida mitmeid tsükleid.

• Planeerimise ajal kehtestavad õpilased oma eesmärgid ja standardid, mis tuleb saavutada teatud ülesande, sessiooni või kursuse käigus. See etapp hõlmab õpilaste arusaama õppekeskkonnast.
• Etenduse ajal näitavad õpilased oma õpikogemust. Selle etapi jooksul jälgivad õpilased oma õppimist, võrreldes üldiselt nende edusamme planeerimisfaasis kehtestatud standarditega.
• Peegeldusetapis mõtlevad ja hindavad õpilased oma õpikogemust. See hõlmab tagasisidet ja tulevikus õppimiseks kasutatavate ideede ja kontseptsioonide vaimset talletamist.

Arvestades isereguleeritud õppimise tähtsust, On ülioluline, et õpetajad õpetaksid neid oskusi selgesõnaliselt ja annaksid õpilastele strateegiad õppimisel. Osa sellest õppeprotsessist peaks sisaldama järgmist:

• Selgitage ise reguleeritud õpioskuste kasulikkust ja tähtsust õpilastele.
• Õpetada õpilastele selgesõnaliselt isereguleeritud õppimisstrateegiaid.
• Aidake õpilastel kindlaks teha, millal ja kus nad saavad kasutada isereguleeritud õppimisoskusi.

Uuringud (Dignath-van Ewijk, C. ja van der Werf, G. (2012)), mis tuginevad õpetajate uskumustele ja käitumisele, mis on seotud isereguleeritud õppega, on näidanud, et Õpetajad usuvad oma õpilastele isereguleeritud õppimisoskuste õpetamise väärtust. Tulemused näitavad, kuidas õpetajate koolitamine tagaks neile vahendid ja teadmised isereguleeritud õppimise tõhusaks edendamiseks..

Vaja on õpetajate jaoks strateegiate väljatöötamist, kuidas õpetada isereguleeritud õpioskusi, kaasa arvatud vahendid, ressursid ja strateegiad, mis on klassis kasutatavad.

Tähelepanuväärne õppimine: määratlus ja omadused Mõistlik õppimine on suhteline õppimine. See on seotud varasemate teadmiste ja kogemustega. Loe lisaks "