Millal on võimalik andekust diagnoosida?

Mõned lapsevanemad hoiatavad ikka veel lapsena, et nende laps näitab käitumist, mis on arenenum kui kronoloogiline vanus (kõne- või psühhomotoorse taseme varane areng, üllatav mälu, keeruline mõtlemine jne), mis kahtlustavad, et nende poeg võib olla andekas või andekas.

Kahtlustest vabanemiseks peavad need vanemad oma pojale mugavaks hinnata kõrgele võimele spetsialiseerunud psühholoogi. Aga ¿kui nad peaksid selle professionaali juurde minema? ¿Milline on identifitseerimisprotsessi alustamiseks sobiv vanus?

Vastus ei ole lihtne.

On tõsi, et meil on vahendid suure võimsuse avastamiseks alates kolmest aastast, ja võrdselt tõsi, et kui tuvastatakse parim erand, on võimalik sekkuda nii kooli kui ka perekonna tasandil ning seega vältida selle suutlikkuse arengut..

Siiski peame meeles pidama ka seda, et mida madalam on vanus, mille jooksul avastamine toimub, seda vähem lõplik on arvamus ja mida vähem usaldusväärsed on..

Identifitseerimine väga varajases eas on keeruline protsess ja võib põhjustada kahte tüüpi valediagnostikat:

Vale positiivne: Me ületasime mõningaid võimeid, mis tegelikult on tingitud puhtalt küpsemisest, varajane areng, mis hiljem, kui intellektuaalne küpsemine on lõppenud, ei kristalliseeru andekaks või talentlikuks. Selle tagajärjel tekivad valed ootused ja laps vajab tema võimaluste kohal, mis võib viia enesehinnangu, pettumuse, stressi jms vähenemiseni..

Vale negatiivne: testide andmine väga väikestele lastele ei ole lihtne (nad on kergemini segaduses, neil ei ole veel piisavalt motoorseid oskusi, nad ei ole harjunud nõudlikus olukorras, nad tunnevad hirmutatuna ...) ja nad suudavad täita oma võimalused, nii et suuri võimsusi ei avastata. Selle tagajärjel ei anta sellele lapsele vajalikke meetmeid, et teda piisavalt abistada.

Õige vanus diagnoosi tegemiseks

Samuti on oluline kaaluda ka järgmist: intellektuaalsete võimete diferentseerumise korral on see nelja-aastastelt. Siiani saame tugineda ainult globaalsete psühhomeetriliste testide tulemustele, mis annavad IQ-le teatud väärtuse, pakkudes seega võimalust arendada kognitiivne profiil mis näitab selle küpsust erinevates intellektuaalsetes valdkondades ja mis võimaldab meil teada oma tugevaid ja nõrku külgi (mis on kahtlemata palju informatiivsem ja kasulikum selleks, et võtta sobivaid haridusmeetmeid kui lihtsalt IQ-skoor).

Kõiki eeltoodut arvesse võttes leian, et seda tüüpi testide läbiviimiseks vajalik vanus peaks põhinema neli või viis aastat. Nendel aegadel võime juba saada lähema ja täpsema (mitte lõpliku) ettekujutuse lapse tegelikust kognitiivsest toimimisest ning annab meile ka võimaluse pakkuda oma vajadustele paremini kohandatud haridusalast vastust.

Siiani ei tohiks me last jätta järelevalveta, vastupidi, tuleb stimuleerida nende võimekust, kasvatada oma andeid ja anda neile kõik võimalused oma loomuliku eelviisi näitamiseks. Me ei saa sattuda veaga, kui arvestada suure võimsusega staatilise ja muutumatuna. Kui te ei tööta intelligentsust, pakkudes eesmärke, väljakutseid ja sobivaid stiimuleid, võib see halveneda ja seiskuda.