Kiusamise ennetamiseks hädavajalik sotsiaalne ja emotsionaalne õppimine

Vanemad ja õpetajad ei tea tihti, kui tõsine on kiusamise probleem ja selle hävitavad tagajärjed. Uuring näitab, et see on Kiusamise ärahoidmiseks vajaliku ahistamise ja sellega seotud käitumise tõhusaks käsitlemiseks on vaja süsteemset lähenemist.

Sotsiaalse ja emotsionaalse õppe programmeerimine (SEL, akronüümi eest inglise keeles, Sotsiaalne ja emotsionaalne õppimine) võib olla tõhus viis kiusamise tõenäosuse vähendamiseks. Seda seetõttu, et SEL edendab oskusi, käitumist, hoiakuid ja keskkonnategureid, mis on vastuolus ahistamise ja muude negatiivse vastastikuse suhtluse vormidega..

On näidatud, et sotsiaalse ja emotsionaalse õppe programmeerimine on tõhus komponent ahistamise vältimise lahutamatutes sekkumistes ja ka nendes, mis on suunatud muudele probleemidele, näiteks ainete kuritarvitamisele. Samuti on näidatud, et SEL programmid parandavad õpilaste oskusi, vähendavad probleemkäitumist ja suurendavad akadeemilisi saavutusi.

„Sotsiaal-emotsionaalne õppimine on struktureeritud viis, kuidas parandada õpilaste sotsiaalset ja emotsionaalset pädevust ning mõjutada kiusamist kooli sotsiaalse ökoloogia individuaalsel ja võrdsel tasemel”.

-Smith ja Low (2013)-

Miks noored inimesed kiusamise poole pöörduvad?

Lapsed ja noorukid kasutavad kiusamist, sest see on strateegia, millega nad tunnevad, et nende vajadused ühiskonna heakskiitmiseks, enesekindluseks, austamiseks ja turvalisuseks on täidetud. Seega on tihti seltsimehed, kes annavad tugevduse nii, et verbaalne ja füüsiline agressioon säilib aja jooksul..

Lisaks ütlevad uuringud meile seda lapsed ja noored, kes on juba stalkerite ohvrid, võivad kasutada sarnaseid strateegiaid, kohaldades samu strateegiaid suhetes, kus nad on turgu valitsevas seisundis (näiteks oma väikeste vendadega). Seetõttu võib ahistamine muutuda nõiaringiks.

Teisest küljest, kui suudame Julgustada lapsi ja noorukeid suhtlema selgelt sellest, mis noortelt neile tegelikult juhtub, on tõenäosus, et probleemi alguses sekkuda, palju suurem.

Sotsiaalne ja emotsionaalne õppimine kiusamise ennetamiseks

Uurimine näitab, et Kiusamine ei saa areneda turvalises ja humaanses õpikeskkonnas, mida iseloomustab:

• Toetada suhteid õpetajate ja õpilaste vahel ning õpilaste vahel mis soodustavad avatud suhtlemist ja positiivseid viise probleemide ja konfliktide lahendamiseks.
• Head suhted koolide ja perede vahel mis soodustavad kahesuunalist suhtlemist õpilaste kasvu ja arenguga.
• Õigust rõhutavad standardid, väärtused ja koolipoliitika teiste jaoks ja erinevuste hindamine.

Õpilased hea emotsionaalne haridus mitte ainult ei näidata huvi ja muret teiste vastu, vaid ka luua positiivseid suhteid, teha vastutustundlikke otsuseid ja tegeleda konstruktiivselt sotsiaalsete olukordadega.

Sotsiaalne ja emotsionaalne õppe programmeerimine on suunatud nende eesmärkide saavutamisele. Tegelikult näitavad uuringud, et see on tõhus. Võrreldes kontrollgruppidega ei näita mitte ainult SEL programmides osalevad õpilased olulisi saavutusi nende sotsiaalsetes ja emotsionaalsetes oskustes; nad näitavad ka kõrgemat prosotsiaalset käitumist, soodsamaid hoiakuid kooli ja teiste suhtes ning paremaid akadeemilisi saavutusi.

Need tulemused võimaldavad seda kinnitada sotsiaalse ja emotsionaalse õppe programmeerimine on seotud mitmete positiivsete hüvedega. Seega tekitab selle rakendamine ja arendamine hariduslikke ja sotsiaalseid tingimusi, mis muudavad koolikiusamise palju vähem tõenäoliseks.

Kooli tähtsus kiusamise ennetamisel

Kiusamine ja muud sotsiaalsed julmuse vormid koolides ei lõpe ainult kiusamisvastaste kampaaniatega. Kiusamise, ahistamise ja agressiooni kultuuri muutmiseks peavad koolid rakendama alternatiivseid õpetusi.

Kiusamise ennetamine algab julgustades õpilasi rääkima oma tundetest turvalises ja kasulikus keeles. Sotsiaalsed oskused ei tulene juhuslikust vestlusest või kohtumisest ega ka pärast kiusamise juhtumit. Sotsiaalne ja emotsionaalne haridus peaks olema iga päev iga päev õppitav.

Uuringud näitavad, et praegused kiusamise ennetamise programmid ei tööta. Enamik neist on ebaefektiivsed, sest nad käsitlevad kiusamise sümptomeid, mitte nende põhjuseid, mis tõenäoliselt hõlmavad emotsionaalse luure puudumist, samuti võimeid tundeid mõista, suhelda ja reguleerida..

Emotsionaalne luure peaks olema keskkooliõpetuse kaudu koolieelsete klassiruumide kiusamise ärahoidmise keskseks osaks. Emotsionaalse luure arendamine ei ole sageli kiusamise vastu suunatud strateegiates.

Mida lapsed ja noored vajavad, on emotsionaalse luure haridus. See aitab takistada lastel pöörduda oma eakaaslaste ründamiseni emotsionaalse vabastamise vormis. Ajal, mil kiusamine on vältimatu, aitab see nii ohvritel kui ka vaatajatel arendada oskusi, mida nad vajavad hirmu ja ärevuse kontrollimiseks, nende vajaduste edastamiseks ja toetuse saamiseks..

Kõik see on hea, et emotsionaalset luure saab õpetada, nagu matemaatika või lugemine. Seda saab hõlpsasti integreerida akadeemilisse õppekavasse ja parandada kooli kliimat.

Kolmeteistkümnendal põhjusel: kiusamise tagajärjed Kolmteist põhjust oli 2017. aastal üks aastaid ja mitte ainult tabu teema, näiteks enesetapu, tõstmiseks, vaid põhjustatud vastuolude tõttu. Peatükkide kaupa avastame, kuidas teismeline Hannah Baker otsustab oma elu lõpetada. Loe lisaks "