Hariduse motivatsioon

Hariduse motivatsioon on üks olulisi aspekte, mida tuleb arvesse võtta. Kvaliteetse õppimise saavutamiseks on vajalik haridussüsteem, mis aitab õpilastel toime tulla ja nende väljakutsetega toime tulla. Selleks tuleb põhjalikult analüüsida neid motiveerivaid aspekte.

Kõrge inimsuhete varieeruvus on esimene küsimus, mida tuleb meeles pidada, kui räägime hariduse motivatsioonist. See tähendab, et igal õpilasel on nii motiiv kui ka teine ​​motivatsiooniprotsess. Sel põhjusel ei ole ühtegi maagilist strateegiat, mis motiveerib kõiki õpilasi võrdselt, kuid varieeruvustegurite uurimine võib aidata meil seda probleemi lahendada.

Käesolevas artiklis me seletame kolm aspekti, mida tuleb hariduse motivatsiooni uurimisel arvesse võtta. Need on: huvi, enesetõhusus ja eesmärgi orientatsioon. Olgem süvendatud. 

Motivatsioon huvides põhinevas hariduses

Üliõpilase huvi õppeaine teema kohta on oluline aspekt. Paljudel juhtudel on see muutuja alahinnatud, eeldades, et see, mis on tõesti oluline, on see, et õpilased püüavad õppida koos oma vastupidavuse tasemega. Kuid see on tõsine viga, sest kui sisu on igav ja raske, on üliõpilase jõupingutused suuresti ebaproduktiivsed. Lisaks, kui teema on huvitav, liigitatakse jõupingutused üksikisiku jaoks positiivseks ja rahuldavaks.

Teisest küljest, et mõista sügavuti muutuja "huvi" hariduse motivatsioonist, on oluline seda kahest vaatenurgast vaadelda. Niisiis saab huviga tegeleda individuaalsel tasandil, keskendudes iga üksikisiku või hea konkreetse huviga olukorras, keskendudes sellele, kui huvitav on sisu juhendamine..

Individuaalsest huvist rääkides on järeldused suurel määral ilmsed. Kui teema teema või teema meelitab üliõpilast, suureneb jõudlus oluliselt. Seda seetõttu, et huvi soodustab uurimistegevust ja konstruktiivset arutelu selle huvipakkuvate teemade ümber.

Nüüd, kui me räägime olukorra huvist, on kõik segadust tekitav. Kuidas meil õnnestub teha huvitavam teema? John Dewey kinnitas, et materjalid ei muutnud neid huvitavaks ega riietanud neid ebaoluliste detailidega. Kui teema on huvitav, on vaja teha juhend, mis võimaldab õpilastel mõista selle keerukust, kuna ainuüksi faktide mõistmine on iga inimese jaoks atraktiivne. Probleem tekib siis, kui juhendamine ei ole piisav ja üliõpilane ei mõista seda teemat. Sel moel on tema õpitud andmed mõttetud ja ei huvita.

Enesetõhususel põhinev motivatsioon

Enesetõhusus on hariduse motivatsiooni uurimisel veel üks keskseid aspekte. Seda mõistetakse kui a isiklik ootus või otsus oma võime kohta täita ülesannet. See tähendab, et usk selle üle, kas see on pädev või mitte. Seega on oluline mitte segi ajada enesetõhususe ja isekontseptsiooni mõisteid; esimene on konkreetne otsus konkreetse ülesande kohta ja teine ​​on üldine idee omaduste ja võimete kohta.

Kõrge enesetõhusus aitab õpilastel motiveerida õppimist ja õppimist. See juhtub sellepärast, et kui midagi head on, on see väga tasuv tunne. Teisest küljest võib madal enesetõhusus olla motiveerival tasemel väga negatiivne, sest aju toimib kaitsemehhanismina, et säilitada meie enesehinnang. Sel viisil kaotavad need ülesanded, milles üks ei ole liiga hea või kellel ei ole oskusi, üksikisiku vastu huvi kaotada.

Meie haridussüsteemi üks suuremaid vigu on veale omistatud suur tähtsus ning harjumus rahuldada edu teiste kaudu. Mis puutub esimesse aspekti, siis peame meeles pidama, et keskendudes ebaõnnestumiste ja vigade karistamisele, on karistus tähtsus ja see võib käivitada pikemas perspektiivis tõsise enesetõhususe vähenemise. Teisest küljest, kui edu on teiste eest premeeritud ("José on saanud parimad klassid klassist, võite temalt õppida"), mis juhtub, on see, et paljud õpilased paigutatakse alla, kelle enesetõhusus võib olla kahjustada.

Nii et, Parim viis enesetõhususe juhtimiseks on juhendite läbiviimine, mis põhineb üliõpilaste tugevuste tugevdamisel ja nõrkade tugevdamisel.. Lisaks tuleks edendada enesetäiendamisel põhinevat edu hindamist.

Eesmärkide orientatsioonil põhinev motivatsioon

Eesmärkide orientatsioon on suund, mida õpilase motivatsioon võtab. Ma mõtlen, põhjused või põhjused, miks õpilane õpikäitumist arendab. Sellega seoses peame meeles pidama, et sõltuvalt nendest põhjustest muutub motivatsiooniprotsess. Hariduse kontekstis võime leida end 3 erineva eesmärgiga:

• Tulemuslikkuse lähenemine: selles kategoorias eristuvad õpilased, kes püüavad saada klassi parimaid klasse.
• Tulemuslikkuse vältimine: vastab õpilastele, kes ei soovi olla halvim või vältida vahekorda.
• Võistlus: viitab üliõpilastele, kes püüavad seda teemat põhjalikult mõista, et saavutada selles pädevus.

Selles valdkonnas esineb teine ​​oluline probleem haridussüsteemis. Tulemusliku lähenemise eesmärkidega õpilased kipuvad paremini kui teised; sest nende motivatsioon juhib neid oma eesmärgi täitmiseks. Teisest küljest, konkurentsieesmärkidel, ei korreleeri paremate klassidega, vaid selle teema sügava mõistmisega.

Kuidas on võimalik, et need, kes hoolivad teema mõistmisest, ei saa alati paremaid palgaastmeid? vastus peitub selles parema palgaastme saamiseks on selle hindamissüsteemi kohaselt lihtsam õppida kui sügav mõistmine. Ja seda põhimõtet õpivad kiiresti need õpilased, kellel on ühtlustamise eesmärgid. Teisest küljest peavad need, kes otsivad konkurentsi, tegema täiendavaid jõupingutusi.

Nagu me näeme, Motivatsioon on oluline aspekt, mida tuleb arvestada, kui soovime pakkuda kvaliteetset haridust. Siiski ei piisa ainult sellest, et teemat tundma õppida, vaid eelkõige asjakohaste strateegiate ja teadmiste piisavat rakendamist. Sest motiveerimine ei ole mitte ainult inspiratsiooni ja õpilaste huvi äratamine, vaid ka neile, et nad on õiged ja võimelised oma eesmärke saavutama ning mõistma põhjalikult erinevate õppeainete sisu.

Hariduse kolm suurt vastuolu Hariduse vastuolud võimaldavad meil näha konflikti selle vahel, mida me usume, mida me tahame, et see oleks ja milline see tegelikult on. Loe lisaks "