Mida me saame teha, et parandada lapse tegevust?

"Mu poiss on laisk mees", "ta ei taha õppida", "ta tahab kogu päeva ees olla televiisori ees" ... Paljud meist on hääldanud või kuulnud neid fraase meie elu mingil hetkel. Aga kas nad on tõesti kasulikud lapse tegevuse parandamiseks? Mis põhjustab selle olukorra? Kas kõik noored on samad? Proovime leida vastused.

Enne jätkamist tahaksin teha teema selgeks, Kui räägime lapse esinemisest, viitavad nad nende kognitiivsele võimele, mitte koolile. Kui otsite veebist, märkate, et peaaegu kõik artiklid on seotud kooli tulemustega.

Sellegipoolest, kooli ebaõnnestumine või koolis esinemise puudumine ei lakka olemast iga lapse asjaoludest. See võib olla tingitud saadud haridusest, sest see kannatab mingi haiguse tõttu, sest see on andekas, halbade harjumuste tõttu või lihtsalt keskkonna tõttu, mis ei stimuleeri õppimist üldse..

Olgu nii, nagu me peaksime, ei tohi me unustada, et lapse jõudlus on seotud nende kognitiivse võimekusega, nende intelligentsusega, motivatsiooniga, nende konkreetsete oludega, omandatud harjumustega ja keskkonnaga. Seega räägime palju keerulisemast küsimusest kui lihtne "ei taha õppida": on kaasatud palju osalejaid, alates perekonnast ja poest ise kooli või sõpradesse.

"Oleme tulemus, mida me korduvalt teeme. Tipptegevus ei ole siis tegu, vaid harjumus

-Aristoteles-

Mis on lapse jõudlus?

Lapse madal jõudlus ei ole juhuslik tegu, mis tekib, sest ta on laisk või ei meeldi koolile. Kui poiss on halb akadeemiline rekord, peaksime probleemi otsima selle allikast ja sekkuma niipea kui võimalik. Ilma kiirustamata, kuid pidades meeles, et varased sekkumised on tavaliselt vähem keerulised ja paremate tulemustega sekkumised.

Tegelikult, halb akadeemiline rekord võib olla tema madala intellektuaalse jõudluse tagajärg. Poiss, keda ei ole motiveeritud, kellele ei ole uudishimu stimuleerinud ja kes ei ole leidnud huvi teadmiste vastu või lihtsalt ei saa, ei ole sellepärast, et ta ei meeldi koolile, vaid see, et ta ei mõista selle tähtsust või leida atraktiivne.

Miks? See on koht, kus sa pead uurima.

Kuid paljudel juhtudel ületab probleem vaid mõned väikesed märkused. Nendel juhtudel on põhjus põhjus motivatsioonile, mootoriga koos murega kujundada, õppida ja areneda.

Sel põhjusel on oluline tõlgendada iga lapse olukorda. Teie pere keskkond, võimalikud füüsilised või psühholoogilised probleemid, oma kognitiivsed võimed. Parim on see, et iga tegurit hinnatakse ja et iga last koheldakse individuaalselt, et saaksime temaga oma rikkust ära kasutada.

Mida teha, et parandada lapse jõudlust

Lapse tegevuse parandamine ei ole võimatu ülesanne. Muidugi on vaja võimalikult kiiresti tööle asuda. Selleks lähtume erinevate autorite uuringutest, mida selgitame allpool:

• Erinevate riikide, näiteks Hispaania või Ameerika Ühendriikide tervishoiuasutused uurivad vajadust tasakaalustatud toitumise järele, et parandada ja vältida kognitiivset degeneratsiooni. Vitamiinide või flavonoidide tarbimine on oluline tervete organismide jaoks, näiteks. Võib-olla arvab keegi, et nad ei ole omavahel seotud, kuid tervislik toitumine annab aju tervisele ja tasakaalule.
• Sellised autorid nagu Voss või Kramer soovitavad koondumist. Harjutused selles mõttes võivad suurendada aju funktsionaalseid ahelaid. Selleks on hea teha tegevusi, mis on seotud kognitiivsete väljakutsetega ja hoiavad last tähelepanelikult. Tegevused, millel on lapse jaoks raskusi, ilma selleta a priori näe neid võimatuna.
• Me oleme rääkinud motivatsioonist. Ka Kramer või Voss räägivad tasu tundmise tähtsusest. Üks viis, kuidas stimuleerida dopamiini aju kasvavat taset, on see, et lapsel oleks lõpp õppimisele, mis teda motiveerib.

• Positiivne suhtumine Loovate lahenduste leidmine ja probleemide lahendamise võime parandamine sõltub energiast, millega nad tegelevad. Hea suhtumise soodustamine probleemidesse muudab lapse neile silmitsi.
• Stanley või Wong räägivad ajuõpe. See tähendab, et harjutused, mis tõepoolest suurendavad aju suutlikkust ja poisi potentsiaali. Mõnikord on nad nii lihtsad kui ristsõna või sudoku.
• Lõpuks, Simmons või Fabiani leiavad, et videomängud võivad olla suured liitlased. Loomulikult peavad need olema need, mis edendavad nende vaimset liikuvust ja nõuavad otsustamist ja pikaajalist mälu.

"Edu saladus on eesmärgi püsivus"

-Benjamin Disraeli-

Oluline on mitte segi ajada lapse madalat jõudlust oma kooli rekordiga. Põhjused ei ole alati lihtsad. Poisi isikupärastatud uuring ja parandus- ja motiveerivate meetmete rakendamine annavad palju rohkem tulemusi kui klassikaline "te ei õpi, sest sa oled laisk" või "te ei tunne seda".

Keegi ei tea, mis see on, kuni sa avastad, mida saate teha. Kui sa lõpuks avastad, mis on hirmust kaugemal, "sa ei saa" või "te ei tea", mida teised meiega sisendasid, ei saa me midagi peatada. Loe lisaks "