Diferentsiaalse tugevdamise protseduurid

Need protseduurid kasutavad positiivne tugevdamine, kas säilitada käitumine mõõdukal tasemel või muude käitumiste, mis on erinevad või mis on kõrvaldatavaga kokkusobimatud, eraldamiseks. Tugevdamise aeg (TFR) seisneb selles, et eemaldatakse söötme tingimused, mis võimaldavad saada tugevdamine, või eemaldage isik nendest teatud aja jooksul, sõltuvalt väärkasutatava käitumise väljastamisest (kui laps tabab teist klassiruumis, sest teised naeravad ja hoolitsevad tema eest, eemaldage laps klassiruumist).

1. Madalate määrade diferentseerimine (RDTB)
2. Teiste kondukate diferentsiaalne tugevdamine
3. TAI rakenduseeskirjad
4. Tugevdamise aeg (TFR)

Madalate määrade diferentseerimine (RDTB)

Subjekti tugevdatakse, säilitades madalama käitumismäära kui see, mida täheldati algtasemel. See on kohaldatav, kui soovid vähendada teatud käitumist, kuid mitte neid kõrvaldada.

See on positiivne lähenemine, subjektid saavad jätkuvalt tugevdada, väljastades käitumise sobiva kiirusega. See on ka tolerantne lähenemine („Mida te teete, on hea, kui te seda ei liiguta”).

Kuna selle eesmärgiks on mõõdukas käitumine, võib see olla kasulik enesekontrolli arendamiseks sellistes käitumistes nagu suitsetamine, alkoholi joomine, ülekuumenemine jne..

Seda saab kasutada kahel viisil:

• Intervallimeetod: määrake ajavahemik, mille jooksul on lubatud teatud arv vastuseid (ajaintervall kasvab). Tugevdamine ilmub ainult siis, kui käitumine esineb harvemini, vaheldumisi aja jooksul. See on kahe meetodi kiireim mõju.
• Täis-seansi meetod: ajaintervall hoitakse konstantsena ja tugevduste vastuvõtmiseks lubatud vastuste arv väheneb (suitsetaja, kes tarbib 40 sigaretti, kui ta tarbib 30).

See protseduur on efektiivne, mis vähendab järk-järgult ravivastust.

Puudused:

• Efektiivsuse saavutamiseks kulub kaua aega.
• See keskendub soovimatule käitumisele (asjakohane käitumine, mis on välja antud ajavahemikus, võib jääda märkamatuks).
• See võib juhtida, et subjekt arvab, et väärkasutuslik käitumine on asjakohane, väljastades selle madala hinnaga. Piirake meetodit käitumisviiside puhul, mis on ülemäära suured, kuid vastuvõetavad, ja ei kasuta seda enesevigastava, agressiivse või ohtliku käitumise korral.

Üks variant RDTB: Hästi käituvad mängud (kaks või enam lastegruppi võistlevad, et näha, milline neist on see, mis kõige vähem rikub eeskirju).

Rakenduseeskirjad:

• Valige asjakohased ja tõhusad tugevdajad.
• Tugevdajaid tuleks rakendada kohe nii kiiresti kui võimalik, kui eelnevalt määratud intervallid on täidetud ja ainult siis, kui käitumine on säilinud sobiva kiirusega. Ärge andke armatuuri sellisel viisil, mis langeb kokku ebastabiilse käitumise emissiooniga, kui see toimub intervalli lõpus (oodake, kuni see väljastab kohandatud käitumise).
• Tugevdamine tuleks kombineerida diskrimineerivate stiimulitega, mis näitavad, millal see on kättesaadav. Käitumise modifikaator ja subjekt võivad kokku leppida diskrimineerivate stiimulite reeglites (õpetaja võib kirjutada plaadile rida iga kord, kui laps klassis räägib, või kell, mis on talle nähtav).
• Kuna käitumise emissioon hakkab konsolideeruma madalamal tasemel, tuleks tugevdamist pakkuda harvemini.
• Baasjoone vastuse määra tuleks võtta viitena, et määrata kinnitusvahendi väljastamise intervall, nii et subjekt saab põhimõtteliselt suure tõenäosusega tugevdamise. Määrake eesmärgi käitumise kriteerium ja vahe-kriteeriumid.
• Vahemisi tuleb järk-järgult ja aeglaselt suurendada (objekti käitumine peaks seadma tooni).
• Seda saab kombineerida teiste protseduuridega (vastuse maksumus).

Teiste kondukate diferentsiaalne tugevdamine

Tõendaja järgib igasugust käitumist, mida üksikisik eraldab, välja arvatud sobimatu käitumine, mida me tahame kõrvaldada. Ebasobiva käitumise puudumine tugevdatakse teatud aja jooksul, see tähendab, et see hävitatakse, samas kui mis tahes alternatiivset käitumist tugevdatakse.

See on positiivne lähenemine.

On võimalik leida inimesi, kes käituvad problemaatiliselt nii suure kiirusega, et teised käitumised tõenäoliselt ei esine (autistliku lapse tasakaalustamine).

Rakenduseeskirjad:

• RDO on diferentsiaalkoordineerimise meetod: konkreetse teema jaoks tuleb valida spetsiifilised ja võimsad tugevdajad.
• Programm peab olema kavandatud selleks, et tugevdada soovimatut käitumist eelnevalt.

  Kõige tavalisem meetod on määrata ajavahemik, mille jooksul, kui subjekt ei esita soovimatut vastust, saab ta tugevduse. Alguses on intervalli pikkus lühike (nii et see tihti tihendub). Hiljem saab intervalle vähehaaval suurendada. Esialgne intervall sõltub sihtkäitumise sagedusest (soovitatav: 5-10 sekundit väga sagedase käitumisega, 1–10 min mõõduka sagedusega ja kuni 30 min madala sagedusega käitumisega).

  Teine võimalus: ajutiselt edasi lükata tugevdusemissiooni, kui subjekt on väljastanud halva vale käitumise (kõrge sagedusega käitumises või kui see ei vasta eelmisele meetodile).

• Parem on kasutada muutuva intervalliga programme kui fikseeritud intervall (fikseeritud intervall on vähem väljasuremisvastane ja raskem üldistada).
• Kasutage helisignaaliga stopperit, et mitte unustada, et sobivatel aegadel tugevdada.
• Aeglustage järk-järgult ajavahemikku ja vähendage RDO situatsiooni ilma, et subjekt kaotaks võrgutugevuse. RDO intervallide vaheline kaugus tuleb 2 või 3 tugevdatud intervalliga kiiresti suurendada.
• Informeerige teemast DRO situatsiooni (need, kes mõistavad juhiseid, võivad algusest peale läbida väikesed tugevdamise määrad).
• Seda ei tohiks kohaldada ühtse menetlusena, kui vastus on ohtlik või tuleks see kiiresti välja jätta.
• Seda tuleb rakendada nii paljudes kontekstides kui käitumine.
• Ärge tõhustage muid käitumisviise, mis on halvasti kohanevad.

RDO puudused:

• Te saate tugevdada käitumist ebasoovitavana või rohkem kui see, mida üritate kõrvaldada.
• Käitumiskontrast: kui RDO-ga töödeldud käitumine on diskrimineerivate stiimulite kontrolli all, väheneb käitumismäär RDO-ga vastavuses, kuid suureneb teistel tingimustel (ravida lapse tantrumeid koolis läbi RDO, kuid mitte maja).

Eelised:

• Toodab muutusi suhteliselt kiiresti ja püsivalt.

TAI rakenduseeskirjad

Tuvastage ja valige üks või mitu käitumist, mis ei sobi kokku kõrvaldatava käitumisega. Eelistatav on valida käitumisviis, mis on juba subjekti repertuaaris, mida saab säilitada tavalises keskkonnas ja millel on selle teema jaoks kasulik. Kui alternatiivsed käitumised ei ole subjekti repertuaaris, kasutatakse nende vormimiseks või aheldamiseks.

Valige sobimatud tugevdajad nende kokkusobimatute käitumiste emissiooniks. Esialgu pidevalt ja hiljem vaheldumisi. Likvideerida soovimatu käitumise tugevdamine, jättes selle väljasuremisele. Tehke subjektile tavapärases kontekstis alternatiivne käitumine.

Puudused:

• Tulemuste saamiseks kulub veidi aega (kuni kokkusobimatu käitumine saavutab piisava määra).
• Raskused sobimatu käitumise valimisel ja määratlemisel.
• Kiiremate efektide saavutamiseks tuleb TAI-d kombineerida teiste protseduuridega, nagu näiteks aeg, ülereguleerimine või karistamine.

Koolitus võistlusreaktsiooni (Azrin ja Nunn), närviharjumuste raviks (noodid, naelad, juuste rebimine, peksmine jne) põhineb RDI sarnastel põhimõtetel, sest see on see, et objekt täidab konkureerivad vastused, mis takistavad teil alustada ja säilitada harjumust (kus sa hammustad küüsi, pannakse kindad).

Efektiivsete konkurentsile reageerimise asjakohased omadused:

• Nad peavad takistama käitumise toimimist enne selle teostamist.
• Võistlevat vastust peab olema võimalik säilitada mitme minuti jooksul, ilma et see näiks ühtegi võimalikku pealtvaatajat.
• Võistlev vastus ei tohiks takistada tavapärast tegevust.
• Konkureeriv vastus peab andma subjektile teada sobimatu käitumise puudumisest.
• Subjektid peavad konkureeriva reaktsiooni läbi viima niipea, kui nad tunnevad impulsi ebakohase käitumise eest, tingimusel et nad on olukorras, mis seda õhutab või isegi kui see on juba alanud..
• Seda tuleb teha piisavalt pikka aega, et impulss väheneks. Pärast seda aega peab isik vastastikku toimimatu käitumise, mitte sobiva käitumise eest ise tugevdama.

Schneideri ja Robini kilpkonna tehnikaks on meetod alternatiivsete vastuste õppimiseks, et kõrvaldada probleemseid agressiivseid vastuseid ja tantrume..

See koosneb neljast etapist:

• Lapsele räägitakse kilpkonna lugu.
• Praktiline seanss viiakse läbi, kus õpetatakse kilpkonnale reageerima.
• Õpetaja teeb lapse praktiseerivaks tehnikaks mitmetele pettumust põhjustavatele simuleeritud olukordadele.
• Säilitatakse igapäevane kirje ja õiged meetmed on positiivselt tugevdatud.

RDI ja RDO erinevused:

• RDO-d on lihtsam rakendada ja see annab kiiremaid efekte. Selle puuduseks on objektiivsest käitumisest erineva negatiivse käitumise tugevdamine (see tuleb kombineerida teiste protseduuride või TAIga).
• Kui kokkusobimatud käitumised on hästi välja kujunenud, tekitab TAI paremaid tulemusi kui RDO, isegi kui selle tingimuse korral on see vähem tugevdatud.

Tugevdamise aeg (TFR)

Tegemist on efektiivse tehnikaga, mida on rakendatud alates poolteist aastat kestnud lastest vaimse alaarenguga või psühhootiliste häiretega täiskasvanutele. Efektiivne tantrums, võitlus lauas, toidu vargus, hävitav ja agressiivne käitumine, negatiivsus ja sõnakuulmatus, paar probleemid, puudused, ülemäärane alkoholi tarbimine jne..

TAOTLUSE EESKIRJAD: Enne selle rakendamist kaaluge teiste käitumise vähendamise meetodite kasutamist (väljasuremine, RDO või RDI). Veenduge, et objekt suudab teha sobivat alternatiivset käitumist (kui mitte, kasutage modelleerimis- või modelleerimismeetodeid). Kasuta aega, et vältida tugevdamist koos positiivse alternatiivse käitumise tugevdamisega. Aegade väljalülitamine peab sõltuma ainult objektiivsest käitumisest, mitte teistest, mis ei ole eelnevalt määratletud (selle liigne kasutamine on asja suhtes tarbetult vastumeelne ja segadust tekitab). Väljalülitamist tuleb rakendada järjekindlalt, isegi kui inimene kaebab, vastupanu või lubadusi hästi käituda. Siiski on tõendeid selle kohta, et seda tehnikat saab rakendada vahelduvalt, kuigi see ei tohi olla algusest peale nii.

Korraldage ala nii, et objekti saab isoleerida ilma meelelahutusvõimeta või muude atraktiivsete käitumisviiside tegemata, muutke keskkonda, et hõlbustada asjakohase käitumise väljastamist. Eraldusvöönd peab olema piisavalt lähedal, et oleks võimalik koheselt väljaspool aega sobimatut käitumist väljutada. Isolatsioon ei ole alati vajalik.

Sulzer-Azaroff ja MayerTingimuslik vaatlusprotseduur: Kui rühm lapsi töötab koos, annab üks neist pahatahtlikku käitumist, see asub mõne meetri kaugusel. Teine võimalus: asetage laps kaelakee või lindile. Kui saate rakendada protseduure, mis ei hõlma isolatsiooni, peate neid valima. Kui seda protseduuri kasutatakse lastel, peaks see olema mõõduka kestusega (@ 4 minutit, mitte rohkem kui 1 minut iga lapse kohta). See peaks algama lühikest aega ja neid suurendama.

Pika perioodi kasutamine algusest peale takistab hiljem lühema kestusega perioode. Lisaks takistavad nad õppimist ja asjakohase käitumise väljaandmist. Soovitatav on eelnevalt teavitada aja möödumist, mis ei tohiks olla verbaalne (žest või müra). Kui laps ei täida hoiatust, tuleb ta viibida väljaspool aega tähelepanu pööramata. Kui seda ei ole võimalik kohe teha, võib lapse käe märgistada ja manustada süvendi ajal. On kasulik kasutada stopperit, et veenduda, et te ei unusta kaua lõppu. Siiski, kui subjekt kiirgab ebapiisavat käitumist, jättes aega välja, võib neid tugevdada (subjekt peab käituma hästi viimase 15 sekundi jooksul).

Kui objekt on ruumi seganud või kahjustanud, peate selle parandama ja puhastama nii hästi kui võimalik. Vältige aja möödumist juhul, kui see aitab vältida ägedaid või ebameeldivaid olukordi (kui laps ei meeldi semudeklassile, võite seda kasutada). Ei ole mugav paigutada iseenesest stimuleerivaid käitumisi emiteerivaid aineid aegsasti, sest oleks võimalus enesevigastamiseks. Puudused: see tähendab negatiivset olukorda, nii et seda rakendavad agendid võivad muutuda aversiivseteks konditsioneeritud stiimuliteks, eriti kui nad ei tekita positiivset tugevdamist teiste käitumiste jaoks.

Aeg väljas takistab õppimist ja võimalust harjutada sobivat käitumist. See ei ole õige protseduur, kui eesmärk on kohene käitumise vähendamine. Lutzker: "Näoekraani" meetod: efektiivne käitumise jaoks enesevigastav (Kui täheldati, et laps käitub selliselt, hüüdis ta "No" ja ekraan asetati tema näo ja pea vahele 3-5 sekundi jooksul). Saciation Koosneb tugevneva esitaja esitlemisest nii suurel moel, et see kaotab oma väärtuse. Seda saab teha kahes vormis:

1. Teema avaldamine käitumisele, mida tuleb vähendada massiliselt (vastuse, negatiivse praktika või massiivse praktika küllastumine). Tugevdamine, mis hoiab käitumist nii suurtes kogustes, et kaotab oma tasu väärtuse (stiimuli küllastumine).
2. Negatiivset praktikat arendas Dunlap: väikeste lastega rakendamine tics, stost, käitumine või valgustusmäng. Meetodi rakendamiseks peame teadma käitumise topograafiat ja sagedust, kujundama massiseansse, kus subjekt praktiseerib käitumist palju kordi, ilma puhkamiseta, kuni käitumine on aversiivne. Stimulatsiooni küllastumine on kavandatud selleks, et vähendada stiimulite atraktiivsust, mis soodustab nende stiimulite jälgimist, puudutamist või nende ärritust..

Ayllon: küllastamise programm psühhootilise patsiendiga, kes oma toas kogunes rätikud. Patsiendil oli kuni 625 rätikut, mis nõudis, et ta veetaks kogu päeva kokku. Sellel põhimõttel põhinevad suitsetamiseks välja töötatud kiire suitsetamise, suitsu säilitamise või maitsega küllastumise meetodid. Küllastuse rakendamiseks on vaja kindlaks teha ja kontrollida sellist käitumist säilitavat kinnitust. Seda ei saa rakendada: kui käitumist juhib mitu tugevdajat või need on sotsiaalsed. Kui vähendatav käitumine on ohtlik (enesevigastav või agressiivne käitumine). See tuleb kombineerida alternatiivse käitumise implanteerimisega või tugevdamisega, kuna selle isoleeritud rakendus toob kaasa ainult käitumise kõrvaldamise, mis, kui neid ei asenda teised, võivad uuesti ilmneda. Ülekorrektsioon Foxx ja Azrin. Keskne idee: liigne kompenseerimine ebasobiva käitumise või liigse korrigeerimise tagajärgedele.

Seda saab rakendada kahes suunas:

1. Taastav liigne korrigeerimine: Nõuab, et subjekt taastaks tekkinud kahjustused ja suurendaks või parandaks enne toimingut algset seisundit (lapsel, kes on põrandal peedil, palutakse riideid vahetada, pesu pesumasinasse viia, ja objekti puhastamiseks määrdunud pinnast suuremal pinnal).
2. Positiivse praktika liigne korrigeerimine: Positiivse käitumise korduv emissioon. Mõned käitumised ei kahjusta teisi inimesi (puugid, stereotüübid, enesestimuleerimine). Siin ei ole tagastamine võimalik, vaid soovitava käitumise ja ebasoovitavate soovidega.

Foz ja Azrin: nad kontrollisid viivitusega tüdruku eneset stimuleerivat pöörlemist, kui ta kordas 3 harjutust 20 minutit, iga kord, kui ta tegi pea liikumise..

TAOTLUSE EESKIRJAD

Kaaluge eelnevalt teiste protseduuride kasutamist. Enne ülemäärase korrigeerimise rakendamist proovige anda korraldusi, mis hõlmavad soovimatu käitumise tagasilükkamist, vale käitumise kirjutamist või käitumisstandardi kehtestamist. Kui subjekt alustab soovimatut käitumist, anna suuline hoiatus ahela lõikamiseks; Kui see jätkub, rakendage liigset korrigeerimist järjekindlalt ja vahetult (see aitab kaasa väljasuremisele, jättes ajast, mille jooksul soovimatu käitumisega seotud teemadel ei ole aega).

Veenduge, et ülereguleerimine olema mõõdukas. Kestus tuleb teatud aja jooksul pärast keskkonna taastamist pikendada. Tähelepanu, kiitust või heakskiitu tuleks vältida, hoides tugevdamist minimaalselt. Lubatud on ainult suulised juhised ja füüsiline juhendamine. Võimaluse korral kasutage protseduuride haridusliku aspekti kindlakstegemiseks positiivset praktikat. Kombineeritud ravi sobiva käitumise või alternatiivse käitumise positiivse tugevdamise programmiga. Ajastage liigset korrigeerimist erinevates olukordades ja erinevate õpetajatega, sest kui ei, siis ei saa oodata laialdast mõju.

Teavitage hooldajaid võimalike raskuste üle, mis on seotud ülemäärase korrigeerimise rakendamisega ja nende probleemide ületamise strateegiate kaasamisega (valmistuda nutma, protestid, peksid). Kontrollige ülemäärase korrigeerimise kaudseid mõjusid: sobiva või sobimatu käitumise suurenemine või vähenemine, kõrvaldamine sarnaste soovimatute käitumiste modelleerimisega lapse klassikaaslastes. Eelised: a) Minimeerige karistuse puudused, sest see põhjustab vähem tõenäoliselt ülemäärast negatiivset agressiooni või üldistumist. b) Õpeta ainet asjakohasele käitumisele (väljalülitamise, väljasuremise, küllastuse või vastuse maksumus).

Azrin ta nimetab seda "hariduslikuks karistuseks". c) Positiivne praktika on eeskujuks vaatlejate asendusõppes. Foxi ja Azrini sõnul peab ülemäärane korrigeerimine: a) järgima viivitamatult üleastumist. b) toimige aktiivselt, nii et töö ja pingutus pidurdaksid sobimatut käitumist. c) olla topograafiliselt seotud halva käitumisega (et mitte kaotada hariv mõju). Piirangud: Praktikas kulub palju aega keeruliste korrigeerimisprotseduuride taastavale tegevusele. Selliseid meetodeid, nagu iga õpilase valesti kirjutamine, kirjutab seda 20 korda hästi, mis aitab seda meelde jätta..

See meetod nõuab aega (see võib põhjustada selle, et seda kasutav isik lõpetab lapse agressiivselt või tegutseb agressiivselt). On raske ennustada, kui kaua te peate iga harjutuse täitma. Kuid ülemäärase korrigeerimise protseduurid, kui need on tõhusad, muudavad kliendi käitumist drastiliselt. Ülekorrigeerimise tõhusus: psühhootiliste või aeglustunud laste eneset stimuleeriva käitumise kiire vähenemine, agressiivsuse, mäletamise käitumise ja muude hävitavate käitumiste kontroll. Vähem tõhus: enesevigastava käitumise ravi. Toime on lastel püsivam kui täiskasvanutel.

See artikkel on puhtalt informatiivne, Online-psühholoogias ei ole meil oskust diagnoosida ega soovitada ravi. Kutsume teid üles pöörduma psühholoogi poole, et ravida teie juhtumit.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Diferentsiaalse tugevdamise protseduurid, Soovitame teil sisestada meie raviprotseduuride kategooria ja psühholoogia sekkumistehnikad.